18 我的白鸽（素养进阶教学课件）-2025-2026学年七年级语文上册（统编版2024）.pptxVIP

我的白鸽

七年级语文上册第五单元第18课;

学习目标

活动：引航路标

1.了解作者及其主要作品，知道本文的创作背景。

2.有感情地朗读课文，梳理文章内容，概括文中围绕白鸽发生的主要事件，体会作者对白鸽的喜爱之情。

3.结合关键语段，学习作者细腻的描写手法，体会其在刻画白鸽形象和表达情感方面的作用。

4.体会作者对关中乡土文化的执着坚守，对家乡山川田园的热爱。;

学习重点

1.梳理文章内容，概括文中围绕白鸽发生的主要事件。

2.分析作者对白鸽的描写手法，体会作者与白鸽之间深厚的情感，感受生命的美好与珍贵。

学习难点

1.深入理解作者通过与白鸽的相处所传达出的对生命、生活的感悟。

2.学习本文通过细致、观察和细节描写来表现事物特征与人物情感的写作方法。;

走近作者

陈忠实(1942—2016年),出生于陕西西安市，

中国当代作家。

《白鹿原》是其成名著作，其他代表作有短篇

小说集《乡村》、《到老白杨树背后去》,以及文论集《创作感受谈》。中篇小说集《初夏》、《四妹子》,《陈忠实小说自选集》,《陈忠实文集》,散文集《告别白鸽》等。;

知晓创作背景

课文原题为《告别白鸽》,为《俯仰关中》散文集中的一篇文章，全书共分

为人情与景物、关中记忆、行走见闻、人生与写作四个部分。其中《我的白鸽》为第一辑人情与景物中的第一篇。

该文创作于1996年8月，最初发表于《大家》杂志第5期。陈忠实当时正在

陕西乡间潜心创作长篇小说《白鹿原》,长期独处引发的寂寞促使他通过饲养白鸽来调节情绪。白鸽的温情与生命力为他提供了创作灵感，同时也成为他思考生命本质的媒介。;

第口立又分

探究新知

——字词积累，整体感知;

qiè

惬意

yáo

佳肴;

词语意思

借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。

洞达豁朗：文中形容能看透人的心思。

亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。文中形容姿态端正美好。

风烛残年：比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。

气象万千：形容景色、事物变化多姿，非常壮观。 ;

要求：

(1)始终保持吐字清晰，音量适中，注意关键词语的读音。

(2)整体节奏舒缓、平稳，如同散文本身的风格。

(3)通过朗读构建画面感，注意文章中强调的核心意向。;

朗读指导示例

终于出现奇迹。/那天早晨，一个美丽的乡村的早晨，/我刚刚走出后门扬起右

手的一瞬间，/“扑啦啦”一声响，/一只白鸽落在我的手臂上，/迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。/接着又是“扑啦啦”一声响，/另一只白鸽飞落到我的肩头，/旋即又跳弹到手臂上，/挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。//四只爪子掐进我的皮肉，/有一种痒痒的刺疼。/然而/听着玉米粒儿从鸽子喉咙滚落下去的/撞击的声响，/竟然不忍心抖掉鸽子，/似乎是一种早就期盼着的信赖/终于到来了。;

文章围绕“我的白鸽”写了老舅给

“我”送来一对白鸽；“我”为白鸽搭建

鸽舍，观察它们的活动；白鸽生下鸽蛋，经历孵化过程；小鸽出生、成长，最终与

亲鸽一同翱翔天际等事。;

文章以时间为顺序，按照白鸽到来、

产卵、孵化、成长的历程展开叙述。

文章清晰地标记了时间推移的节点，

如“两个月”“一周没过”“早晨”下午”等，构成了故事的基本骨架。;

整体感知

3.快速浏览文章，解释题目：“我与白鸽”,文中写了几只白鸽?哪些段落写

两只“老白鸽”?哪些段落写两只“幼白鸽”?

文中一共写了四只白鸽。老舅送来的是一对老白鸽，后来，这对老白鸽孵

育出了两只幼白鸽。

老白鸽的段落主要集中在第4-9段，第15-20段；幼白鸽的段落主要集中在第9段、第11段，第14-20段等，其中第9、15、16、17、18、19、20段是两代白鸽同时出现的段落。;

写“我”喜欢鸽子，在期盼等待中，老舅送

我一对白鸽。

写白鸽陪伴“我”写作，丰富了“我”的生

活，带给“我”宝贵的生命体验。;

第一层(6—7):写“我”喂食白鸽并获得鸽子的信赖。

第二层(8—10):写幼鸽出生，欢闹的一家无形中影响着“我”的心绪。

第三层(11—14):写幼鸽的成长以及老鸽育儿的辛劳。

第四层(15-20):写白鸽的飞翔以及“我”的欣赏与赞美。;

时间;

时间;

探究新知

——细节分析，重难点探究;

1.阅读课文第一段，说说课文的开头为什么要从老舅说他的退休生活开始?这

样描写有什么作用?

写老舅退休后生活，引出下文送白鸽

的情节，交代来由使文章显得不突兀；另

外特意描写老舅退休生活的“充实”,与

“我”当时感到单调和