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语文七年级上册《再塑生命的人》市优质课一等奖教案

一、教材分析

《再塑生命的人》节选自海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，是部编版语文七年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元以“学习生活”为主题，旨在引导学生体味人生百态，感悟生命真谛。本文叙述了莎莉文老师用爱心和智慧，将盲聋哑的海伦·凯勒从黑暗与沉寂的世界中唤醒，引领她走向光明与知识的传奇经历。

课文语言质朴真挚，情感浓烈，字里行间洋溢着海伦对莎莉文老师深深的敬爱与感激，以及莎莉文老师那无私的爱、卓越的教育智慧和极大的耐心。学习本文，不仅能让学生感受人间真情的美好，更能启发他们思考教育的真谛、生命的价值以及面对困境时的勇气与毅力。同时，本文也是培养学生语感、提升阅读理解能力、学习通过具体事例刻画人物品质的优秀范本。

二、学情分析

七年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对新奇的故事和强烈的情感有着天然的好奇心和共鸣力。对于海伦·凯勒，部分学生可能通过课外阅读或影视作品有所耳闻，对其“传奇”人生有初步印象，但对其“再塑生命”的具体过程以及莎莉文老师的教育艺术缺乏深入理解。

这个年龄段的学生，正处于自我意识发展的关键期，开始思考人生价值和意义，但对于抽象情感的把握和深层含义的理解仍需教师的有效引导。他们可能难以完全体会海伦·凯勒最初的绝望与后来的喜悦，也可能对莎莉文老师看似简单的教学行为背后所蕴含的智慧与爱心认识不足。因此，教学中需要创设情境，引导学生代入角色，通过品味语言，感受情感，从而深化理解。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并掌握“攒、确凿、轻捷、云霄、倘若、鉴赏、人迹罕至、人声鼎沸”等词语，理解其含义并能运用。（说明：此处根据课文实际生词调整，原示例为其他课文词语，仅为格式参考）

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章记叙的主要事件。

3.学习通过具体事例来刻画人物形象、展现人物品质的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，理解“再塑生命”的深刻含义。

2.引导学生抓住关键语句，品味海伦·凯勒细腻生动的心理描写和作者对莎莉文老师的深情赞美。

3.通过情境体验、问题讨论，感悟莎莉文老师的教育智慧和爱心，以及海伦·凯勒的顽强意志。

（三）情感态度与价值观

1.感受莎莉文老师对学生的深切关爱、耐心引导和高超的教育艺术。

2.体会海伦·凯勒在逆境中不懈追求、热爱生命、创造奇迹的精神，培养积极乐观的人生态度。

3.认识到知识对于个人成长的重要性，学会珍惜学习机会，感恩生命中的“引路人”。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“再塑生命”的含义，把握文章的情感基调。

2.分析莎莉文老师的形象特点，体会其独特的教育方式和深沉的爱心。

（二）教学难点

1.体会海伦·凯勒从黑暗、迷茫到觉醒、喜悦的情感变化过程。

2.理解“水”的事件为什么是海伦生命历程的重大转折点，以及其中蕴含的深刻意义。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境教学法：通过图片、音频或简短视频片段，创设与课文内容相关的情境，激发学生学习兴趣。

2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨。

3.朗读品味法：通过个人朗读、齐读、品读等多种形式，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者情感。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决教学难点，培养学生的合作精神和探究能力。

（二）课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，我们常说，生命是宝贵的。但如果一个人，她既看不见斑斓的色彩，也听不见悦耳的声音，她的世界会是怎样的呢？（稍作停顿，引导学生想象）今天，就让我们一同走进这样一位特殊女性的生命故事，去认识一位为她“再塑生命”的人。她就是海伦·凯勒，而那位神奇的“塑者”，便是她的老师——安妮·莎莉文。让我们一起学习课文《再塑生命的人》。（板书课题及作者）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.作者简介与背景补充：

*请学生结合预习，简要介绍海伦·凯勒。

*教师补充：海伦·凯勒，美国作家、教育家、慈善家，一岁多时因病失聪失明，坠入黑暗与沉寂。莎莉文老师的到来，彻底改变了她的人生。

2.自由朗读课文：

*要求：圈点勾画生字词，借助工具书或向同学请教，扫清阅读障碍。

*思考：课文主要写了莎莉文老师和“我”之间的哪几件事？

3.检查字词预习情况：（投影出示重点字词，指名认读、解释）

4.梳理主要事件：

*学生快速默读课文，概括文中记叙的关于莎莉文老师帮助海伦的几件关键事情。

*师生共同明确：

*莎莉文老师初次见面的场景。

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