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借“题”发挥，望文启“意”

一、小学数学阅读现状与作业设计背景

小学阶段是学生成长发展的基础阶段，我经过多年的教学经历及抽样调查分析，发现学生做题时：没有耐心读题，难以提取信息，难以整合信息，难以分析信息，这些情况主要是由数学读题困难引起的。以往教学只侧重让学生在教师的引导下思考问题，对数学语言的提炼和描述缺乏逻辑，表达文不对题，更不用谈数学知识背后所追求的数学素养。新课程已经把数学阅读能力和数学探究能力、数学应用能力摆在了同等重要的位置。

我还发现，当下的小学数学作业中普遍存在：

（1）作业内容乏味，多以统一求解的方式呈现，机械重复性训练较多

（2）作业形式单调，缺乏趣味性、思维性的问题

（3）忽视学生的潜能，缺乏自主性问题，无视学生现实认知水平和能力差异。

二、借“题\发挥”，望文启“意

我在“双减”背景下，基于数学核心素养的培养与发展，积极开展以数学阅读为主题的特色作业设计，从实际出发设计学生喜闻乐做的作业题，发挥作业的正向功能，让作业变“活”。充分挖掘教材资源，以课程知识点、能力点为出发点，精心设计层层递进的问题，设计指导性作业、类比性作业、对比性作业、开放性作业等，让学生从作业中获得独立阅读、独立思考、分析文本获取有用信息、解决问题的能力。

（一）借“题”发挥，阅读明理

在作业设计中，教师可以通过知识梳理让学生带者问题去复习，去阅读理解。潜移默化地培养学生的自学能力，归纳能力，阅读理解能力，便于教师更准确地把握学情。明确哪些知识点学生已经理解与掌握，哪些知识点学生还存在困感。这样，教师就能有的放矢，对学生在学习中出现的问题进行有针对性的复习巩固、查缺补缺，为后续的教学提供诊断性依据，对没有理解透彻内容进行针对性讲评。

一个平行四边形的高是10厘米，相邻两条边的长度分别是8厘米，12厘米。这个平行四边形的面积是多少？

（1）h是平行四边形中以a为底边的高，b和h都是直角三角形的一条边。

由此判断在平行四边形中a、b和h的大小关系是（），

（2）本题中平行四边形的高10厘米，相邻两条边长度分别为8厘米、12厘米，则已知高的底边是（）厘米，非已知高的底边是（）厘来。

（3）这个平行四边形面积是多少平方厘米？

（二）能力扬帆，阅读望文启“意”

陶行知主张“教做合一\，将知与行统一，教学与实践相结合，学以致用。

小东妈妈公司统一采购一次性医用口罩和手套，口罩总费用810元，手套总费用540元。公司共45人，小东用两种方法帮妈妈计算出平均每人所需的费用：（1）810+45+540+45=30（元）;（2）（810+540）+45=30（元）。因此小东认为除法也有分配律：（a+b）÷c=a÷c+a÷c你认为他的想法正确吗？举例说明。

通过作业设计，学生不仅要掌握基础知识技能。还要会说自己的思考，会说自己的见解，在培养解决问题能力的基础上，培养阅读能力和逻辑思维能力，且说理要有层次，能够从具体实证的角度走向本质理解。

（三）思维冲浪，阅读拓展

作业中设计文本阅读题，包括背景材料、知识应用、数学探秘等，做到立足教材、着眼课外，放眼社会，有助于拓宽学生的视野、增长见识，培养其正确的价值观。

1.连续性文本阅读

地球绕自转轴自西向东转动，不同地区太阳照射到的时间不同，因此日出日落的时间不同。科学家把全球划分为24个时区。每个时区用同一个时间，相邻时区相差1小时。有的国家为了统一，在自己的国家内统一使用首都所在时区的时间。北京时间下午4时是巴黎时间上午9时。王叔叔2024年5月1日18时45分在北京登上飞机飞往巴黎，11小时后到达。这时巴黎当地是什么时间？

博览会上“智能分拣机器人”现场不知疲倦地为观众表演给垃圾分类。机器人每小时抓2400次，抓一次1.5秒。不论50匣米长的大木头，10厘米长小砖块、易拉罐，机器人都不“放过”。机器人每次最大抓取重量是10千克，那么975千克的垃圾，智能机器人几秒能分拣完？

作业设计文本前后关联，信息提取和整理是关键，重在培养学生关联信息的快速捕捉及提取有效信息能力。

2.非连续性文本阅读

非连续性文本是无关信息多，有用信息零散，学生需要有较强阅读能力及信息提取能力和加工能力。设计非连续性文本阅读，一道题发挥一组题的功能，让学生体会到掌握本质、形成能力和素养才是学习的根本。

“有关分段计费”的实际问题，素材来源于真实生活，蕴含信息量大。对学生的理解能力，数据提取能力都提出了较高要求，文本阅读分析不足会制约数学潜能的发挥。

深圳出租车收费标准出租车白天，起步价10元/3公里，超出后每公里2元，超过8公里每公里3元。等候费每5分钟2元（超过8公里每5分钟3元），晚上起步价15元/3公里，超出后每公里2.4元，超过8公里每公里3.6元。等候费每5分钟2.4元（超过8公里每5分钟3.