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我不是最弱小的
教学要求：
1.有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。
2.学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道
德行为。
教学过程：
课前交谈：关于“最弱小的”，了解学生对这方面的理解、认识。
一、读通课文，感知故事。
检查预习。
1.指名分节朗读课文，检查通读情况。
2.小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。
3.小组推派代表在全班作初读收获的交流。
此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知基
本停留在的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。
二、细读品析，积累词句。
说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较欣赏。
1.“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”
体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。
2.“大雨如注”从课文中找个近义词，帮助理解。
3.“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”
体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
此为阅读的第二层面：学生根据喜好稍作努力品读课文，在理解的基础上欣赏，诵读课文，
说说自己的解读，积累好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花
评价：你编织了一个有趣的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律的重要，你学到了、顽强的技
能……加深对文字的理解和体验，受到熏陶、享受审美乐趣！
三、精读感悟，体会思想感情。
1.板书课题，体会萨沙的美好品质。
（1）参与欣赏句子。（板书：萨沙说）
出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，?”说说这句话的实际意思。（板书：我不
是最弱小的）
（2）猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？
A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。
B抓句子中的“现在”学习第7自萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓
“朝着……掀起……盖在……”体会、朗读。
萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己
所做的证明——我不是最弱小的。（板书：做）
C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?学生朗读第3、5自中萨沙的
语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。
Imnottheweakest
Teaching
requirements:
1.Readthetextemotionallyandtellthestory.2.Learnnewwords,understandthemeaningofnewwords,andappreciate
relatedwordsandphrases.3.Understandthecontentofthetext,realizethenoblequalitiesofSasha’sfamilyinconsciously
protectingtheweak,receiveeducationfromit,anddevelopgoodmoralbehavior.
Teaching
process:
Pre-classconversation:Regardingtheweakest,understandstudentsunderstandingand
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