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教师数字技能提升培训计划

一、引言：数字时代教师角色的新要求

随着信息技术的飞速发展与教育改革的不断深化，数字技术已深度融入教育教学的各个环节，成为推动教育创新、提升教学质量、促进教育公平的关键力量。在此背景下，教师作为教育活动的主导者，其数字技能的高低直接关系到教育数字化转型的成效和学生核心素养的培养。为顺应时代发展潮流，助力教师更好地适应数字化教学环境，提升教育教学效能，特制定本教师数字技能提升培训计划。本计划旨在通过系统性、常态化的培训，全面提升教师的数字素养与技能，赋能教育教学创新实践。

二、培训目标

（一）总体目标

通过本系列培训，使教师群体能够熟练掌握教育教学所需的各类数字工具与平台的应用技能，具备运用数字技术优化教学设计、创新教学模式、丰富教学资源、开展个性化辅导、进行教学反思与评价的能力，树立正确的数字教育理念，增强信息辨别与安全意识，最终成长为适应数字时代教育发展要求的高素质专业化教师。

（二）具体目标

1.理念更新：帮助教师理解数字技术对教育教学变革的深远影响，认同数字教育的价值，树立以学生为中心的数字化教学理念。

2.技能掌握：使教师能够熟练运用至少两类主流办公套件进行高效教学管理与协作；掌握至少一种教学平台或学习管理系统的核心功能；能够运用多媒体工具进行教学资源的采集、编辑与制作。

3.教学应用：引导教师将数字技术有机融入教学设计与实施全过程，能够设计并开展线上或混合式教学活动，利用数字工具促进师生互动与生生协作。

4.资源开发：提升教师利用数字资源库获取优质教育资源的能力，并能结合教学需求对资源进行二次开发或原创性制作简单的数字教学资源。

5.数据分析：初步培养教师运用数字工具收集、整理和分析学生学习数据的意识与能力，为教学改进和个性化指导提供依据。

6.安全素养：增强教师的网络安全意识、信息素养和版权意识，能够规范、安全、负责任地使用网络和数字资源。

三、培训对象

本计划适用于各级各类学校的在职教师，包括新入职教师、中青年骨干教师及学科带头人。可根据教师的教龄、学科特点及现有数字技能水平，设置基础班、进阶班和高级研修班，实施分层分类培训。

四、培训内容

（一）数字教育理念与信息素养

1.教育数字化转型的趋势与挑战；

2.数字技术支持下的教学创新模式案例分享；

3.教师信息素养的内涵与提升路径；

4.网络信息辨别与批判性思维培养；

5.教育数据伦理与个人信息保护；

6.知识产权与数字资源合理使用。

（二）高效办公与教学管理数字工具

1.主流办公套件（如文档处理、电子表格、演示文稿）的高级应用与协同办公技巧；

2.教学管理工具（如日程管理、任务清单、班级管理APP）的应用；

3.云端存储与文件管理技巧，实现教学资源的便捷存取与共享。

（三）教学资源获取、加工与制作

1.优质数字教育资源平台的检索与利用策略；

2.多媒体素材（图片、音频、视频）的获取、编辑与优化（如使用简单的图片处理软件、音视频剪辑工具）；

3.交互式课件制作工具的使用，提升课件的趣味性与互动性；

4.微课设计与制作的基本方法与工具应用。

（四）数字化教学平台与工具应用

1.学校现有教学平台（如LMS、在线学习平台）的熟练操作与深度应用；

2.互动教学工具（如在线投票、即时反馈、白板协作工具）的课堂应用技巧；

3.线上教学组织与管理方法，包括直播教学、异步讨论等；

4.利用数字工具开展小组合作学习、项目式学习的设计与实施。

（五）数据分析与教学评价

1.学习analytics初步：学生学习行为数据的简单收集与解读；

2.利用在线问卷工具进行教学反馈与学情调研；

3.数字工具支持下的形成性评价与总结性评价方法；

4.基于数据的教学反思与教学策略调整。

（六）数字学习与创新能力

1.教师个人数字学习空间的构建与应用；

2.利用在线课程、MOOC等资源进行自主专业发展的方法；

3.鼓励教师探索人工智能、虚拟现实等新兴技术在教学中的潜在应用；

4.引导教师开展基于数字技术的教学研究与课题申报。

五、培训方式

1.混合式培训：采用线上学习与线下集中培训相结合的方式。线上学习侧重理论知识、基础操作和自主学习；线下培训侧重实操演练、案例研讨和互动交流。

2.工作坊模式：以任务驱动、项目导向，组织教师在真实或模拟的教学情境中，运用所学技能解决实际教学问题。

3.案例教学法：选取优秀的数字化教学案例进行深度剖析，引导教师借鉴与反思。

4.经验分享与同伴互助：鼓励校内或区域内数字技能较强的教师分享经验，建立学习共同体，开展同伴互助和结对帮扶。

5.行动研究法：引导教师将培训所学应用于教学实践，在实践中发现问题、研