二上《纸船和风筝》教学设计.docxVIP

纸船和风筝

教学目标

1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂故事内容，感受应该怎样与人相处。

3.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。继续学习默读，做到不出声。

4.结合课文内容，借助关键词，简要清楚地讲一讲《纸船和风筝》的故事。

教学重难点

1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂故事内容，感受应该怎样与人相处。

2.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。继续学习默读，做到不出声。

3.结合课文内容，借助关键词，简要清楚地讲一讲《纸船和风筝》的故事。

教学过程

活动一：初读课文，猜读生字

1.谈话导入。

同学们还记得我们上学期学习的《树和喜鹊》吗？从这篇童话中我们懂得每个人都需要朋友，有了朋友才会快乐。你们渐渐长大了，会和各种各样的人打交道。如何在学习和生活中与人相处呢？今天我们走进《纸船和风筝》一课，看看松鼠和小熊是怎么做的。

2.板书课题，猜读“筝”。

“筝”字怎么读？你是怎么猜出来的？（借助形声字的构字规律或借助课文插图）

“风筝”的“筝”读轻声；“古筝”的“筝”读第一声。

3.自读课文。

（1）大声朗读课文，圈画出不认识的字，试着猜读。

（2）标出自然段序号，画出难读的句子，多读几遍。

4.师生交流识字方法，共学生字。

（1）这篇课文没有加注拼音，遇到不认识的字怎么办呢？你之前积累了哪些识字的好办

法？你能猜读出这些加点字的读音吗？（风筝、松鼠、抓住、愿意、祝你幸福、哭）

①运用看图猜字法猜读“鼠”。

②根据形声字构字规律猜读“抓、愿”。

③联系上下文和生活经验猜读“哭、幸”。

（2）同学们，你还用这些方法认识了哪些字呢？下面这些加点字，你猜出来了吗？

（折纸船、扎风筝、漂哇漂、但是、取下）

（3）句子填空，辨别“漂”和“飘”。

纸船（），（）到了小熊家门口。风筝（），（）到了松鼠家门口。你是怎么理解“漂”和“飘”的？

（4）用游戏的方式巩固本节课生字。

活动二：再读课文感知内容，学写生字

1.指名朗读课文，提问：课文主人公是谁？

2.默读课文，完成下面的练习并思考：为什么课题是“纸船和风筝”而不是“松鼠和小熊”呢？

《纸船和风筝》讲的是和的故事。他们分别用和给彼此带去问候和祝福。他们因一件小事吵架之后，也是通过 和传递信息，最终和好如初了。

3.生字分类，练习书写。

左右结构：折、张、祝、抓、扎。上下结构：哭。

（1）重点指导左窄右宽的“抓”和“祝”。

（2）重点指导学写“哭”字。

（3）教师示范，学生练写。

（4）评价学习伙伴写的生字。

活动三：体会友情，有感情地朗读

1.学习第1～6自然段，见证松鼠和小熊成为好友。

（1）默读课文，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？课文哪个自然段是写松鼠向小熊表示友好的？哪个自然段是写小熊向松鼠表示友好的？

（2）他们是怎样把自己准备好的礼物送给对方的？

纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝飘到了松鼠家门口。

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

①读一读这两组句子，发现有什么不同？

读着读着，你眼前浮现出什么样的画面？

②他俩是怎样相互表示友好的？

松鼠：折纸船—放松果—挂纸条—写祝福—放纸船。

小熊：扎风筝—挂草莓—写祝福—放风筝。

（3）收到礼物后，他俩的心情怎么样？（乐坏了）还可以用什么词语代替？读一读，读出那份快乐。

2.学习第7～9自然段，感受松鼠和小熊吵架后的难受。

（1）松鼠和小熊吵架后的心情怎么样？

（2）两个好朋友吵架后，他们在做什么？

你知道他俩是怎么想的吗？你理解他们吗？请读一读。

3.学习第10～11自然段，见证松鼠和小熊和好如初。

（1）松鼠和小熊后来又是怎么和好的呢？

（2）松鼠是怎么做的？小熊呢？请读一读。

（3）小熊也想写一张卡片挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。

活动四：重温友情，练说故事

1.默读课文，从课文中找出表示松鼠和小熊心情变化的词语。

2.借助松鼠和小熊心情变化的词语，试着讲述《纸船和风筝》的故事。

活动五：对话友情，发现真谛

创设情境：街头采访。

（1）你会对松鼠和小熊说什么？

（2）生活中你和好友有矛盾时，一般会怎么做？今天学的故事给你带来什么启发？

（3）学了这课，你现在知道《狐假虎威》中狐狸为什么没朋友了吧？你能给狐狸支支招，

让他也拥有朋友吗？