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《曹冲称象》

教学目标

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

2.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学重难点

1.初步培养学生动脑筋的好习惯。

2.让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学过程

课前谈话

师：同学们，陆老师要向大家展示一个新本领，你们想不想看？

生：想。

师：我不仅会上语文课，还会画画。请睁大眼睛仔细瞧。

（师画简笔画大象）

师：看出来了吗，陆老师画的是什么？

生：大象。

读课题，引入小古文

1.板书课题，认读生字

师：今天，我们学习第四课《曹冲称象》。请大家伸出手，跟陆老师一起来写课题。“曹”字真有趣，不是横就是竖，间隔要匀称一些。“冲”是两点水，“称”是禾字旁，后鼻音。“象”的笔画最多，要写紧凑了。来，齐读课题。

师：读了课题，我们知道了这篇课文的主人公是—

生：曹冲。

师：干了一件什么事？生：称象。

师：短短四个字的课题就概括了课文的主要内容。我们再读一遍，注意停顿。

（生齐读课题）

2.欣赏小古文，引入课文

师：你们知道吗？其实《曹冲称象》是一篇历史故事，选自《三国志》。原文只有短短几个字，想不想听老师读一读。

生：想。

（师范读《三国志》原文，生鼓掌。）

整体感知，学习生字词

1.自读课文

师：谢谢你们的捧场。古代的语言就是这样高度凝练，短短几句，寥寥数语就把一个故事讲清楚了。那么用现代的语言把它演绎出来，会呈现怎样的语言魅力呢？让我们打开课本，用你喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子。

（生读课文）

2.巧用识字方法

师：谁愿意来当小老师领读生字？请你来。

生：（领读）秤，称，杆，柱。

师：小老师当得不错，同学们也读得认真。课前陆老师还做了一个小调查，整理了属于我们班的识字工具箱，一起来读一读。你们都已经积累了哪些识字方法？

生：（齐）加一加，减一减，猜一猜，换一换，同部首，形声字。

师：识字方法真多呀。今天你会用哪一种识字方法来记住上面的哪一个生字呢？

生：我会用“加一加”的方法来记“秤”。“禾”加“平”是“秤”。

师：左右结构的字和上下结构的字都能用“加一加”的方法来记。

生：我会用“换一换”的识字方法来记“称”，把“你”的单人旁换成禾字旁就是“称”。

师：把已经学过的字换个部首就能记住新字了。

生：我会用形声字的方法记住“杆”。右边的“干”代表字的读音，左边的“木”代表它是用木头做的。

师：你找到了形声字的特点，就是声旁代表读音，形旁代表意思。

生：我会用同部首的识字方法来记住上面的“秤”和“称”。“秤”“称”和粮食有关，所以都是禾字旁。

师：“杆”和“柱”这两个字也是同部首，和木头有关。

生：我会用猜一猜的识字方法。把粮食平均分一分，请大家猜一种工具。

生：秤。

师：你们这么有本事，我也来露一手。我给你们一个识字好方法，叫编口诀。“秤”和“称”这两个字其实特别容易混淆，“称”是一个动作，而“秤”是一种工具。我们理解了意思之后，可以编一句口诀，一起来读一读。

生：你要称粮食，用秤最公平。师：希望同学们能携带着识字

工具箱认识更多的汉字。

3.认读词语，发现特点

师：词语会读了吗？第一组谁来读？

生：一头大象，一堵墙，四根柱子。

师：第二组谁来读？

生：造一杆大秤，砍一棵大树，赶到一艘大船上，画一条线，称一称船上的石头。

师：声音真响亮。同学们，第一组词语和第二组词语在课文中是分别描写什么的呢？

生：第一组词语是描写大象的，第二组词语是描写称象步骤的。

师：你有一双火眼金睛。来，请神气强壮的男生一起读描写大象的词语，请聪明可爱的女生读描写称象方法的词语。

（男女生分读）

三、细读感悟，品读表达魅力

1.学习第2自然段—读好这头大象

师：曹冲是如何用一杆大秤称出一头大象的重量呢？我们先来看一看这是一头怎样的大象。请同学们快速默读第2自然段，找一找描写大象的句子。

（生默读）

师：谁来读？

生：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

师：读了这句话，你发现大象的特点是什么？用一个词语概括。

生：又高又大。

师：大象又高又大。谁再来读好这个词语？你来读。

生：又高又大。

师：比你还要高，比你还要大。谁再来读？你来读。

生：又高又大。

师：课文是用什么方法写出大象的又高又大呢？你说。

生：用了比喻的修辞手法。师：把身子比作了—

生：一堵墙。

师：把腿比作—生：四根柱子。

师：你看，用了带有数量词的比喻，把大象的特点写得深度具体。你能学着课文的样子往下说吗？

生：大象的耳朵像两把大大的蒲扇。

师：“大大的”这个词用得真准确。还有谁要补充？

生：大象的耳朵像两把大大的蒲扇正在驱赶蚊子呢。

师：你看他补充了大象在干什么。真棒！看来你一直在观察大象的生活特点。

生：大象的鼻子像一根又长又粗的水管。

师：“又长又粗”用得真妙！

生：大象的鼻子像我们经常玩的滑梯。