《汽车底盘构造与维修》校本教材建设立项申报表.pdfVIP

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xxxxx学校校本教材建设立项申报表

主编姓名年龄职称教研组汽车组

《汽车底盘构造与维修》理实一体化教

教材名称使用专业汽车运用与维修

材

预计编写预计编写

使用时间完成时间

一、新编教材的必要性（含现有教材及同类教材所存在的问题分析等）：

1、课程结构与汽车维修实际存在差距：

由于汽车已进入智能化高级控制阶段，渐维修也紧随汽车新技术的发展步伐迈入高科技领

域，维修作业成绩普遍采用不解体检测诊断和换件修复，取代了过去大年度计划大卸的加工修

理，汽车检测和故障诊断成为现代汽车维修工作的技术关键。现行的汽车底盘构造与维修教材

虽然将汽车底盘的相关内容整合在一起，但它不是按维修作业的工作过程构建与编排，容易导

致理论与实践分离，学生在教学过程中感受和获取的过程知识与维修的实际工作有段距离，影

响学生分析解决实际问题能力的培养，也不利于缩短上岗适应期。

2、理论与实践相脱节：

现行的汽车发动机构造与维修教材，重在理论知识的系统化，实践性不强，而实践课程又

另外使用汽车底盘维修实训指导教材，实际上把同一个课程内容分成了理论与实践两个教学活

动，不利于教学的展开，也不利于学生的学习。

二、教材的特色或创新之处：

紧紧抓住以“汽车底盘维修工作任务”为主线，变传统课程体系为任务驱动引领型课程体

系，打破传统的理论课、实验、实训的验证式的课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要

来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特

征设定的学科型课程目标，从“底盘维修作业任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养

目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“底盘维修工作过

程”为主线，完美仿照真实工作过程，创设学习情景，结合汽车中级职业技能证书考证（汽车

电工，维修工，检测工，丰田技术员）培养学生的实践动手能力。通过校企合作，将不同地

区、不同性质、不同文化背景的企业对学生职业素质和基本技能要求，提炼出共性，作为人才

培养定位和核心目标，不断地调整课程体系。课程体系经历了课程整合→实训内容模块化→理

论实践一体化、技能训练项目化/工单化、综合实训岗位化三个阶段，目前第三阶段正处于探

索、实践阶段。

选择知识任务相关的案例和工作任务来贯穿整个课程，形成理论与实践一体化的新的体

系，并以项目为中心，组织教学。为在实际工作中，提高技术人员的职业能力，我们将学习过

程与工作过程无缝对接，可以达到职业能力培养的最佳效果。

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三、教材编写大纲：

（前言）序：

任务一.汽车传动系维修

(一)学习目标：

(二)工作任务：

1．离合器的维修。

2．变速器的维修。

3．万向传动装置的维修。

4．驱动桥的检修。

一.汽车传动系认识

(一)学习目标

(二)工作任务

1．传动系的整体认识。

2．传动系的动力传动路线。

3．传动系的类型认识。

(三)相关实践知识

（四）相关理论知识

（五）拓展性知识

(六)评价与反馈

（七）技能考核标准

二.离合器维修

（一）学习目标

（二）工作任务

1．离合器的分解。

2．离合器的一级，二级维护。

3．离合器零件的检修。

4．离合器的装配。

5．离合器的调整。

(三)相关实践知识

(四)相关理论知识

(五)拓展性知识

(六)评价与反馈

（七）技能考核标准