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大班优秀数学教案六（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，结合2025—2026学年度的教学大纲，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。本课内容是单元“数与形”中的第六课，重点在于让学生理解和掌握数的概念、数的顺序以及简单的加减法运算。这一内容在课程体系中承上启下，与前后知识紧密相连，如前述的“数与量”和后续的“几何图形”，对学生的数学认知发展具有重要意义。

（二）学情分析

大班学生已具备一定的数学基础，能够认识10以内的数字，理解数字的顺序和大小关系。然而，由于年龄特点，他们的抽象思维能力仍处于发展阶段，对数的概念和运算规则的理解可能存在困难。此外，学生在日常生活中接触到的数学情境有限，可能对数学学习缺乏兴趣。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和生活经验，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

（三）教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解数的概念，掌握数的顺序；2.能够进行简单的加减法运算；3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。针对以上目标，教学策略应包括：1.通过游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣；2.运用直观教具，帮助学生理解数的概念和运算规则；3.联系生活实际，引导学生运用数学知识解决问题。

二、教学目标

知识目标

能够说出1到100的数字顺序。

能够识别并描述常见的几何图形。

理解基本的加减法运算规则。

能力目标

能够通过观察和比较，进行简单的数学推理。

能够运用所学知识解决生活中的简单数学问题。

能够设计简单的数学游戏，提高数学兴趣。

情感态度与价值观目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心。

增强学生的自信心和解决问题的能力。

培养学生的合作意识和团队精神。

科学思维目标

发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

培养学生的观察力和分析问题的能力。

提高学生的创造性思维和解决问题的能力。

科学评价目标

能够对所学知识进行自我评价。

能够根据评价结果调整学习策略。

能够运用评价工具对同伴的学习进行评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握数的顺序和基本的加减法运算规则。

教学难点：理解加减法运算的内在逻辑，以及将数学概念应用于实际问题的解决。这两个难点主要源于学生对于抽象概念的认知难度和对运算规则的初步理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、计算器等教具，以及音频视频资料和任务单。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，还将设计小组座位和黑板板书框架，以优化教学环境。这些准备工作将有助于学生在互动和实践中有效达成学习目标。

五、教学过程

导入

（5分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们要学习的是大班数学中的‘数的顺序’。大家还记得我们之前学过的数字吗？今天我们要用这些数字来探索它们之间的顺序关系。”

2.学生活动：学生回顾之前学过的数字，准备参与数的顺序学习。

新授

（30分钟）

任务一：数字排序游戏

1.活动方案：

教师展示一系列随机排列的数字卡片。

学生需要将这些卡片按照从小到大的顺序排列。

教师指导学生观察数字的特点，如数字的大小、形状等。

学生通过小组合作，完成数字排序任务。

2.预期行为：

学生能够识别和比较数字的大小。

学生能够通过合作学习，共同完成排序任务。

任务二：数字接力

1.活动方案：

学生分成小组，每组依次传递一个数字卡片。

每个学生需要大声说出自己手中的数字，并确保顺序正确。

教师观察学生的表现，并在必要时提供帮助。

2.预期行为：

学生能够准确地记忆和说出数字顺序。

学生能够在小组合作中提高沟通和协作能力。

任务三：数字寻宝

1.活动方案：

教师在教室里隐藏一系列数字卡片。

学生需要寻找这些卡片，并按照找到的顺序排列。

教师可以设置时间限制，增加游戏的挑战性。

2.预期行为：

学生能够在实际情境中应用数字顺序知识。

学生能够提高观察力和空间定位能力。

任务四：数字拼图

1.活动方案：

教师提供数字拼图，每个拼图块上有一个数字。

学生需要将拼图块按照正确的顺序拼接起来。

教师可以提供提示，帮助学生完成拼图。

2.预期行为：

学生能够理解数字顺序的连续性。

学生能够通过拼图活动提高手眼协调能力。

任务五：数字故事创作

1.活动方案：

学生需要创作一个包含数字的故事。

教师提供故事的开头和结尾，学生填充中间的情节。

学生可以用数字来描述故事中的事件或角色。

2.预期行为：

学生能够将数字与故事创作相结合。

学生能够