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小班社会公开课详案教案及教学反思我是老师的小帮手（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本课为小班社会公开课，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课旨在培养幼儿的社会认知能力、合作意识和初步的解决问题的能力。课程内容与单元主题“我是老师的小帮手”紧密相关，通过角色扮演、互动游戏等形式，让幼儿了解自己在集体中的角色，学会关心他人，培养良好的社会行为习惯。本课的核心概念包括角色认知、合作与分享，核心技能包括社会交往和问题解决。
2.学情分析
小班幼儿处于认知发展的初期，他们对于社会角色的认知尚处于初步阶段，生活经验相对有限。在知识储备方面，他们对家庭、幼儿园等环境中的角色有一定的了解。生活经验上，他们可能已经有过与同伴合作完成任务的经历。技能水平方面，小班幼儿的社交技能正在形成，他们需要通过实践来学习如何与人合作、分享和解决问题。认知特点上，他们喜欢模仿、参与游戏，对新鲜事物充满好奇。兴趣倾向上，他们可能对模仿老师、帮助他人的行为表现出浓厚兴趣。可能存在的学习困难包括对角色认知的混淆、合作过程中出现争执等。
3.教学策略
针对小班幼儿的特点和本课的教学目标，教学策略应注重以下几个方面：首先，通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣；其次，创设情境，让幼儿在实践中体验角色认知、合作与分享的重要性；最后，关注个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助幼儿克服学习困难，提高社会交往能力。
二、教学目标
1.知识与技能目标
受众：小班幼儿
行为：说出幼儿园中常见的角色和相应的职责
条件：在教师的引导下，通过角色扮演和图片展示
程度：能够准确描述至少3种幼儿园角色的职责
2.过程与方法目标
受众：小班幼儿
行为：设计并参与一个简单的合作游戏
条件：在教师的组织和指导下
程度：能够与同伴有效合作，完成游戏任务，并分享游戏经验
3.情感态度与价值观目标
受众：小班幼儿
行为：表现出愿意帮助他人和参与集体活动的意愿
条件：在参与“我是老师的小帮手”主题活动中
程度：能够主动帮助同伴，遵守游戏规则，体验集体合作的乐趣
三、教学重难点
教学重点：帮助幼儿正确识别和描述幼儿园中的不同角色，以及这些角色的基本职责。
教学难点：引导幼儿理解并实践合作的重要性，克服在合作中可能出现的困难，培养良好的社会交往能力。难点在于幼儿的社会认知能力和合作技能尚未成熟，需要通过具体情境和游戏活动逐步培养。
四、教学准备
为了确保“小班社会公开课详案教案及教学反思我是老师的小帮手（2025—2026学年）”的教学效果，教师需准备以下材料：制作5张多媒体课件，准备3种教具（包括角色扮演图卡、行为指南手册、合作游戏棋盘），收集5个相关音频视频资料，设计3个任务单和2个评价表。同时，确保教室内有充足的空间供幼儿分组活动，并提前布置好黑板，规划好板书内容，以便于教学活动的顺利进行。学生的准备包括预习教材的2个相关章节，收集2份与主题相关的家庭照片或故事，以及准备2支画笔用于课堂活动。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
教师引导：通过播放一首关于幼儿园生活的儿歌，激发幼儿的兴趣，引导他们回忆在幼儿园的经历。
学生活动：幼儿跟随音乐节奏，一起唱儿歌，回忆自己在幼儿园的点点滴滴。
预期行为：幼儿能够积极参与，脸上露出愉快的表情，并开始思考自己在幼儿园的角色。
2.新授（20分钟）
环节一：角色认知（5分钟）
教师引导：展示一张幼儿园的场景图，引导幼儿识别图中的角色，如老师、小朋友、保育员等。
学生活动：幼儿观察图片，并说出自己认识的角色。
预期行为：幼儿能够识别出至少3种幼儿园的角色。
环节二：角色职责（10分钟）
教师引导：针对每种角色，通过图片或视频展示该角色的日常工作，如老师上课、小朋友玩耍、保育员照顾幼儿等。
学生活动：幼儿观看展示，并尝试描述角色的职责。
预期行为：幼儿能够描述至少2种角色的职责。
环节三：合作与分享（5分钟）
教师引导：组织幼儿进行小组讨论，讨论在幼儿园中如何与同伴合作，如何分享玩具和食物。
学生活动：幼儿分组讨论，分享自己的观点。
预期行为：幼儿能够提出至少2种合作与分享的方法。
3.巩固（15分钟）
环节一：角色扮演（10分钟）
教师引导：组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，体验幼儿园的生活。
学生活动：幼儿积极参与角色扮演，按照自己的理解进行表演。
预期行为：幼儿能够积极参与，并尝试按照角色职责进行表演。
环节二：评价与反思（5分钟）
教师引导：请幼儿分享自己在角色扮演中的感受，并引导他们反思自己在幼儿园中的行为。
学生活动：幼儿分享自己的感受，并反思自己的行为。
预期
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