新课标小学科学到年级实验考核专项方案.docVIP

小学科学试验考查实施方案

为了深入促进我校《科学》试验教学开展，培养学生初步观察能力、试验能力和动手能力，发展学生想象能力和创新精神，提升学生整体素质，小学科学安排了大量科学试验，给学生提供了经过探究试验活动取得科学知识机会。学生经过做探究性试验取得科学知识，就需要有较高试验能力。所以我校每学期对学生进行科学试验考查。

一、考查总体思绪

小学科学课程（3—6年级）是以培养和发展学生科学素养为宗旨科学启蒙课程，即经过科学教育使全体学生逐步领会科学本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈社会责任感；使全体学生学会用科学思维方法处理本身学习、日常生活中碰到问题，为她们终生学习和生活打好基础。为此，《科学》课考评必需为促进学生科学素养形成和发展这一最高目标服务。学生作为一个独立个体，不管是性格、心理特征、认知水平全部是不一样。我们在对学生进行考评时，不仅要重视学习结果，更要重视学生技能和心理发展和改变。要以学生综合素质全方面发展为出发点和归宿点，既要重视学生学习成绩，又要重视学生思想认识发展，和多方面潜能发展，重视学生创新意识、创新能力培养、实践能力、试验观察和试验操作技能提升。

小学生试验能力不是仅仅指小学生操作试验能力，而是一个综合试验能力，是指小学生在科学学习中了解试验目标要求，根据教材提供试验方案或自己设计试验方案进行有步骤地操作试验、采集试验数据、分析试验数据、归纳总结试验结论综合能力。培养小学生试验能力有利于学生开展自主探究性活动，有利于整理习惯养成，有利于学生独立能力养成，综合发展小学生科学素养，提升科学课教学效率。

二、考查方向

1．认识常见试验器材

科学课有科学课规范性，其中一个就是试验器材名称要规范。部分常见试验仪器、专用试验仪器名称和使用方法学生应该知道。

2．明确试验目标，试验方法，有序地进行试验

爱动手是小学生特点，动手做试验是小学生最喜爱活动。可是，在具体教学过程中，我们不难发觉学生们爱做试验，不过却不知道怎样去把试验做好。教学中常常出现这种情况，当老师让学生动手做试验时，学生们忙得很快乐，人人全部想做试验，人人全部要争着做试验，可是却没有多个人是根据试验要求去做，试验场景能够一个字来概括——乱，试验结果当然不如老师所意，也没有达成教学目标要求，学生也没有观察清楚试验中产生现象，没有把观察到试验数据统计下了，没有搞清楚试验结论。学生做试验更多是满足自己一时好奇心需要。所以试验中要求学生填写统计单，明确试验目标、试验方法，再开始做试验。

3、关注试验数据，描述试验现象

试验数据和试验现象是科学观察中关键证据。搜集试验数据，正确地分析描述现象，会要关键发觉。经过统计单，引导学生重视搜集试验数据，描述试验现象。提升分析整理能力。

4、养成整理习惯

做完试验，整理好材料。长时间这么做，会养成一个自觉整理习惯。

三、试验查考方案

1、考查对象：3—6年级学生。

???2、考查内容：教科版三、四、五、六年级必做分组试验中抽取一个

3、考查方法：填写统计单和试验操作

4、考查程序

（1）依据学期必做试验汇总表，老师随机抽取一个试验

（2）老师按单人单桌，分组摆放好试验材料

（3）学生填写《试验通知单》，进行试验操作，做完整理好材料

（4）监考依据学生示意在试验检核表上打分

5、打分细则

填写统计单50分+试验操作50分，总分100分。按总分评定等级。

等级

优异

合格

不合格

分数段

100分-80分（包含80分）

80分-60分（包含60分）

60分以下

(1)试验操作打分

1．试验器材选择正确。

5分

2．试验时轻拿轻放材料，注意安全。

5分

3．试验操作步骤正确，操作规范、有序。

20分

4．试验现象显著。

5分

5．试验时，立即统计试验现象，试验数据。

10分

6．试验完成，把材料归回原位，整理好。

5分

（2）统计单

按统计正确、完整情况给分。

第一学期各年级考察试验目录

年级

试验名称

准备材料

抽查人员名单

三年级

用量筒量取一定体积水

量筒、烧杯、胶头滴管

见附件

四年级

用酒精灯加热分离食盐和水

烧杯、酒精灯、蒸发皿、放大镜、抹布、食盐

见附件

五年级

使用测力计测量物体摩擦力

弹簧测力计、钩码、纸盒、毛巾

见附件

六年级

研究杠杆秘密

杠杆一支钩码一组方座支架一套

见附件

班级姓名总分

用量筒量取一定体积水

试验要求：用量筒量取一定体积水

试验器材：量筒、烧杯、胶头滴管

步骤

操作要求

评分标准

满分

得分

备注

1

按试验用具清单清点检验仪器药品

按清单清点试验用具。

5

2

将水慢慢倒入量筒

A、让烧杯尖嘴紧贴量筒口。

B、将水