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人物描写教学说课稿范例

尊敬的各位评委老师，同仁们：

大家好！今天我说课的题目是“于细微处见精神——人物描写方法探究与实践”。本次说课将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开，旨在与各位同仁共同探讨如何有效提升学生的人物描写能力。

一、说教材

本次课选取的是初中语文教材中人物描写相关的专题内容。人物描写是记叙文写作的核心要素之一，也是学生感知人物形象、理解文本内涵、提升写作素养的重要途径。在整个初中阶段的写作教学体系中，人物描写承上启下，既是对小学阶段初步观察和简单描述能力的深化，也为高中阶段更复杂的人物形象塑造和主题表达奠定基础。

本单元（或本专题）的教学，旨在引导学生掌握人物描写的基本方法，学会通过细致观察，捕捉人物的个性特征，并运用恰当的语言将其生动地展现出来。所选的范文（此处可根据实际情况列举1-2篇经典课文，如《孔乙己》、《背影》等）均以其传神的人物刻画著称，为学生提供了极佳的学习范本。通过对这些文本的研读与模仿，学生不仅能习得描写技巧，更能体会到文字背后所蕴含的人文情怀。

二、说学情

授课对象为初中年级学生。此阶段的学生已具备一定的阅读理解能力和初步的写作基础，他们对新鲜事物充满好奇，乐于表达自己的看法。在人物描写方面，他们大多能够进行简单的外貌和行为描述，但普遍存在以下问题：

1.描写流于表面化、概念化：如“他很善良”、“她很美丽”，缺乏具体事例和细节支撑，人物形象扁平。

2.描写方法单一：多侧重外貌描写，对人物的语言、动作、神态、心理活动等方面的刻画运用不足或不当。

3.未能抓住人物的独特个性：写出的人物“千人一面”，缺乏辨识度。

4.不理解描写服务于人物形象塑造和主题表达的目的：为描写而描写，未能深入人物内心。

因此，教学中需要引导学生从“怎么写”的技巧层面，深入到“为什么这么写”以及“怎样写得更好”的理解与实践层面。

三、说教学目标

根据课程标准要求及学生实际情况，我设定以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*使学生了解并掌握人物描写的常见方法：外貌、语言、动作、神态、心理描写。

*引导学生理解不同描写方法对塑造人物形象的作用。

*初步学会运用多种描写方法，结合具体事例，生动刻画人物个性。

2.过程与方法目标：

*通过品读经典文本片段，引导学生自主探究、归纳人物描写的方法及其效果。

*通过小组合作、讨论交流、片段练习等方式，激发学生的学习主动性，提升其分析和运用语言的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*培养学生细致观察生活、感悟人物内心世界的习惯和能力。

*体会文学作品中人物形象的魅力，培养对文学的热爱，提升人文素养。

四、说教学重难点

*教学重点：引导学生掌握并灵活运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法，写出人物的个性特征。

*教学难点：如何引导学生捕捉人物的独特之处，并将多种描写方法有机结合，做到形神兼备，使人物形象鲜活起来。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：通过展示图片、讲述小故事或播放短视频等方式，创设与人物描写相关的情境，激发学生兴趣。

2.文本研读法：引导学生反复品读课文中的经典人物描写段落，品味语言，探究方法。

3.问题引导法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主构建知识。

4.示范点拨法：在学生练习过程中，适时进行示范，并针对共性问题进行点拨指导。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生主动阅读文本，发现描写特点，总结描写规律。

2.合作讨论法：组织学生进行小组讨论，交流看法，碰撞思维，共同提高。

3.模仿迁移法：引导学生模仿范文的写法，并尝试运用到自己的写作实践中。

4.互评互改法：组织学生对习作进行互评互改，在交流中发现问题，共同进步。

六、说教学过程

我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)

*方式一（图片/视频导入）：展示一组具有鲜明个性特征的人物图片（如不同职业、神态的人）或播放一段经典电影片段（无声或截取关键对话、动作）。

*提问：“同学们，看到这个人/这段画面，你首先注意到他/她的什么？你觉得他/她是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？”

*目的：通过直观的视觉冲击，引导学生初步感知人物的外在表现与内在性格的联系，自然导入“人物描写”的主题，激发学习兴趣。

(二)回顾旧知，感知方法(约10分钟)

*活动1：温故知新

*引导学生回忆学过的课文中印象深刻的人物形象（如孔乙己、闰土、诸葛亮等）。

*提问：“作者是通过哪些描写让这些人物在我们脑海中留下