高考语文复习：小说人物形象作用+课件.pptxVIP

小说阅读人物形象（物象）的作用;学习目标;引;学生自主学习（8min);;一、人物形象分类

1.主要人物：体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的中心人物，也叫主人公。

2.次要人物：侧面衬托主要人物，帮助体现作者的创作意图和作品所要表现的主题思想区分主次人物。

二、判断方法

一看笔墨篇幅，作者描述多的通常是主要人物；

二看与主题的关联，对主题表达起关键作用的就是主要人物。

比如《孔乙己》，围绕孔乙己在咸亨酒店的经历，展现社会现实，他就是主要人物，而酒店掌柜等就是次要人物。;教考结合;形象的作用;形象;-10-;知识拓展;1.主题作用：揭示小说主旨，反映社会现实。作者通过塑造祥林嫂这一悲剧人物展现底层人民的苦难生活，揭示封建礼教的吃人本质，反映了当时社会的不公平和黑暗以及当时社会底层人民生活的艰难和无奈。

2.人物本身形象：体现人物的悲剧性和复杂性。

①悲剧性：她的命运充满了悲剧色彩，从一个勤劳善良、对生活充满希望的妇女，逐渐变成一个精神萎靡、麻木绝望的人，她的遭遇引起了读者的同情和怜悯，使读者对她的命运产生深刻的思考。

②复杂性：祥林嫂的性格具有复杂性。她勤劳质朴、善良温顺，但同时也深受封建礼教和迷信思想的影响，表现出一定的愚昧和麻木。

3.社会作用：启发民众觉醒，引起读者对封建制度的反思。祥林嫂的悲惨遭遇让读者深刻认识到封建制度的腐朽和罪恶，促使人们反思封建礼教、封建思想对人性的摧残，从而激发起对封建制度的批判和反抗意识。;;④环境方面的作用：衬托鲁镇环境的冷漠。柳妈与鲁四老爷等封建势力对祥林嫂的歧视和压迫相互呼应，共同构成了鲁镇冷漠、残酷的社会环境，衬托出当时社会的黑暗和人性的丑恶。

⑤主题方面的作用：突出小说主题，揭示封建礼教和迷信思想的危害。柳妈是封建礼教和迷信思想的忠实信徒，她的言行深刻地揭示了封建礼教和迷信思想对人们的毒害，不仅束缚了人们的思想，还扭曲了人们的人性，成为压迫祥林嫂等底层人民的精神枷锁。

;1.串联情节，推动情节发展。小说的故事是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的。

2.突出主要人物。“我”与祥林嫂形成对比：祥林嫂是一个深受封建礼教迫害的劳动妇女；而“我”是一个具有新思想的知识分子，虽然对祥林嫂的遭遇表示同情，但却无法真正理解她的痛苦。这种对比突出了祥林嫂的悲惨命运和她所面临的困境，也让读者更加深刻地认识到封建礼教对人的压迫和摧残。

3.增强作品的真实性和可信度。小说以第一人称“我”来叙述故事，使读者更容易产生代入感，增强了作品的真实性和可信度。

4.揭示社会环境：展现鲁镇的社会风貌。“我”作为一个从外面回到鲁镇的知识分子，通过“我”的眼睛，读者看到了鲁镇封建礼教浓厚、人们思想麻木愚昧的社会现实

;扁平人物与圆形人物

根据福斯特《小说面面观》，有关扁平人物与圆形人物的知识见下表：;梳理并辨析下列课文中的扁平人物和圆形人物。;形象;【解题通法】

物象作用“3注意”

（1）根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，应特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。与人物密切相关的物象，如人使用的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它在表现人物方面的作用。主体物象要特别注意它在结构、主题方面的作用，次要物象要特别注意它在环境和人物方面的作用。

（2）注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合上下文分析。

（3）自身的作用。自身的作用指的是物象作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。;练;2.(分析主要人物的作用)你认为作者刻画“梁生宝”这一人物有什么用意？

答案：

①贯穿全文，推动情节发展。结构上，梁生宝是行文的线索人物，小说通过写这一主要人物形象来贯穿全篇、演绎故事。

②丰富内容，深化作品主题。小说通过记叙梁生宝组织互助组，带领群众到山里砍伐竹子，做扫帚艰苦创业的故事，赞扬了农民们艰苦奋斗，努力改变自己贫穷命运的精神和对美好生活的不懈追求，歌颂了在党的领导下，党培养的引路人，为群众着想、办事，能让群众受到关怀、感染，并得到群众的信任的事迹。

;6．(分析次要人物的作用)小说塑造的拴拴有什么作用？请简要分析。

答案：

①增加故事的趣味性。拴拴被冯有万开玩笑，说他因想素芳而“开小差”的情节，使故事充满了趣味性。

②增加情节曲折性。拴拴被竹茬戳了脚是文章的重要情节，它增加了故事的曲折性，使得小说顿生波澜。

③反衬主要人物。小说中的拴拴胆小、脆弱，与主要人物形成了鲜明的对比，衬托了梁生宝的勇敢、顽强。

④点明小说主题。拴拴是贫苦农民家庭的孩子，有着改变自己贫穷命运、对美好生活向往的愿望，拴拴愿意参加进山砍竹子的互助组，说明了党培养的引路人，已经得到基层群众的认同和拥护。