关于推动党史学习教育常态化长效化的意见解读教案.docxVIP

关于推动党史学习教育常态化长效化的意见解读教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案以“关于推动党史学习教育常态化长效化的意见解读”为主题，旨在帮助学生深入理解党史学习教育的重要性和常态化长效化的实施路径。在课程标准解读方面，我们将从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行深入分析。

知识与技能维度：核心概念包括党史学习的重要性、常态化长效化的内涵与要求等。关键技能包括文献阅读、信息提取、批判性思维、表达能力等。我们将通过构建知识网络，让学生了解党史学习的历史背景、意义以及常态化长效化的具体措施。

过程与方法维度：本课程将倡导的学科思想方法包括历史思维、辩证思维、实证思维等。我们将通过组织学生参与讨论、分析案例、撰写论文等活动，将这些思想方法转化为具体的学习活动。

情感·态度·价值观维度：本课程旨在培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和历史使命感。我们将通过讲述党史故事、组织参观学习等活动，让学生深刻体会党史学习的育人价值。

核心素养维度：本课程将培养学生的历史思维、批判性思维、沟通能力、团队合作等核心素养。我们将通过设置多样化的学习任务，引导学生积极参与，提高其综合能力。

2.学情分析

在学情分析方面，我们将关注以下方面：

学生认知起点：学生已具备一定的历史知识储备和生活经验，对党史有一定的了解。但在党史学习的方法和路径上，可能存在认知偏差。

学习能力与兴趣点：学生在分析问题、解决问题的能力上存在差异。部分学生对党史学习感兴趣，但部分学生可能对此感到枯燥乏味。

学习困难：学生在阅读理解、批判性思维、表达能力等方面可能存在困难。此外，部分学生可能对党史学习的重要性认识不足。

基于以上分析，我们将针对不同学生的学习需求和困难，制定相应的教学策略，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

本课程旨在帮助学生构建对党史学习教育常态化长效化知识的层次化认知结构。学生将通过学习，识记党史学习的基本概念、术语，如“党史学习教育”、“常态化”、“长效化”等，并能够理解其背后的历史意义和实践要求。学生将能够描述党史学习的关键事件和人物，解释其历史影响，并能比较不同历史时期的党史学习特点。此外，学生将能够应用所学知识，分析党史学习在当代社会中的实际应用，设计简单的党史学习活动方案。

2.能力的目标

本课程的目标是培养学生的党史学习实践能力。学生将学会如何独立研究和分析党史资料，能够运用批判性思维评估党史学习材料的真实性。此外，学生将能够通过小组合作，完成关于党史学习的调查研究报告，展示其信息处理和团队协作能力。学生还将学习如何将党史学习与实际生活相结合，提出改进党史学习方法的建议。

3.情感态度与价值观的目标

4.科学思维的目标

本课程旨在培养学生的科学思维能力。学生将学会运用历史思维方法，如分析、综合、比较和评价，来理解和解释党史学习现象。学生将能够识别问题、构建模型，并运用逻辑推理来解决问题。此外，学生将学会如何进行实证研究，通过收集和分析数据来支持他们的结论。

5.科学评价的目标

本课程将引导学生建立科学评价的意识，学会评价党史学习的效果和影响。学生将能够反思自己的学习过程，评估学习策略的有效性，并提出改进措施。学生还将学会如何使用评价工具，如评分量规，来评价同伴的工作，并能够对所学内容进行批判性反思。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于使学生深入理解党史学习教育常态化长效化的核心要义和实施路径。重点包括：理解党史学习教育的重要性，掌握常态化长效化的基本概念和实施原则；能够分析党史学习教育的历史背景和现实意义；掌握党史学习的方法论，包括文献研究、案例分析等；能够运用所学知识，设计和实施党史学习活动，提升学生的党史素养。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对党史学习复杂性和理论性的认知障碍。难点包括：理解党史学习中的理论概念，如“历史唯物主义”、“阶级斗争”等；分析党史学习中的复杂事件和人物关系，如“土地改革”、“三大改造”等；将党史学习与学生的现实生活相结合，形成正确的价值判断和道德观念。突破这些难点需要通过创设情境、小组讨论、案例教学等多种教学方法，引导学生主动探究，逐步提升学生的理论水平和分析能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含党史学习概述、常态化长效化解读等PPT

教具：图表展示党史学习阶段，模型演示关键事件

实验器材：无特定实验，但需准备历史文献资料

音频视频资料：相关历史纪录片、讲座视频

任务单：党史学习任务分配与活动指南

评价表：学生学习成果评估表

学生预习：要求学生预习党史学习基本概念

学习用具：画笔、计算器等辅助工具

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引