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北京科技大学非教师岗位招聘考试真题2024

（满分100分时间120分钟）

一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.国家规定，公派留学人员抵达留学国，在多少时间内未向所属使领馆报到，即要被取消公费留学资格并承担违约责任？（）。

A.一个月

B.8天

C.三个月

D.半个月

【答案】：A

2.人们遭遇不良情绪时，正确的处理方式为（）。

A.吃大量的东西

B.和朋友倾诉

C.喝酒

D.压抑负性的情绪

【答案】：B

3.根据《普通高等学校辅导员培训规划》,普通高等学校辅导员培训规划主要任务不包括（）

A.不断扩大培训覆盖面

B.建立健全多级培训网络

C.培训思想政治教育基本能力

D.加强基地建设和师资队伍建设

【答案】：C

4.高等学校实行教师聘任制。高等学校的教师的聘任，应当遵循双方（）原则,由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。

A.平等自愿

B.公平公正

C.独立自主

D.真诚守信

【答案】：A

5.下列选项中,哪一个不属于毕业生应征入伍服义务兵役享受哪些优惠政策？

A.优先推荐上高一层次学校

B.优先报名应征、优先体检政审、优先审批定兵()。

C.优先选拔使用

D.补偿学费或代偿国家助学贷款

【答案】：A

6.高校办学特色的形成不是一蹴而就的短期行为，而是一个不断累积和完善的过程这体现了办学特色的（）

A.独特性

B.累积性

C.辐射性

D.全局性

【答案】：B

7.在着装上，教师应该追求庄重、高雅、整洁、大方，这一点符合以下哪一项教师职业道德规范的要求

A.爱国守法

B.关爱学生

C.为人师表

D.爱岗敬业

【答案】：C

8.教育应考虑到学生身心发展的个别差异性，要做到（）

A.循序渐进

B.防微杜渐

C.因材施教

D.教学相长

【答案】：C

9.一般来说，教师专业发展模式主要有学校推动模式和个人主导模式，下列属于个人主导模式的是（）。

A.教学熟练模式

B.校本培训模式

C.派出培训模式

D.社会许可模式

【答案】：A

10.根据高等教育评价制度中的权力结构，第三方评价主要采用（）对高等教育进行评价。

A.自治权力

B.立法权力

C.行政权力

D.市场权力

【答案】：D

11.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（）。

A.传授知识和发展智力、培养能力相统一的原则

B.理论与实践相结合的原则

C.教师主导作用与学生主动性相结合的原则

D.面向全体与因材施教相结合的原则

【答案】：D

12.下列有关大学生摆脱自卑心理的表述，错误的是（）。

A.悦纳自己

B.孤芳自赏

C.合理评价

D.自我激励

【答案】：B

13.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。

A.关注情境

B.关注生存

C.关注发展

D.关注学生

【答案】：B

14.教师职业道德评价的对象是教师的（）。

A.教学水平

B.管理水平

C.科研水平

D.道德品质

【答案】：D

15.对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（）。

A.本体性知识

B.实践性知识

C.经验性知识

D.条件性知识

【答案】：B

16.主张人格实现是人性的本质，自我实现有赖于无条件积极关注的心理学家是（）。

A.班杜拉

B.罗杰斯

C.马斯洛

D.荣格

【答案】：B

17.高校教师成长与发展的外部途径有（）。

A.教学观摩

B.教学反思

C.科学研究

D.组建合作团队

【答案】：D

18.由于个体的内在的需要引起的动机称作（）。

A.隐蔽性学习动机

B.外部学习动机

C.内部学习动机

D.需要学习动机

【答案】：C

19.“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”，指的是（）。

A.道德成长

B.道德灌输

C.发现学习

D.说服教育

【答案】：D

20.下列表述中，反映人的社会性发展的是（）。

A.机体正常发育和体质增强

B.由事物的表面现象达到认识事物的本质

C.社会行为规范、准则的内化

D.克服困难，实现预定目标

【答案】：C

21.关于内在动机与外在动机的关系，下列说法中正确的是（）。

A.外在动机会促进内在动机

B.内在动机会削弱外在动机

C.高水平内在动机与中等水平外在动机相结合，能最有效地促进学习

D.外在动机会削弱内在动机

【答案】：C

22.改革开放以来，我国学科建设的方针是（）。

A.突出难点、全面发展

B.重点建设、带动全局

C.创新发展、总揽全局

D.调整局部、攻坚克难

【答案】：B

23.1827年9月美国耶鲁学院成立“五人委员会”，就学院的教学和课程问题进行调查分析并提出相关建议，在多方研讨的基础上发表了《关于自由教育课程的报告》