2025秋八年级数学上册-第13章-说课稿.docxVIP

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13.1三角形的概念?说课稿

下面我将从教材的分析，教学方法的选择，教法指导，教学程序设计等几个方面进行说课。

一.教材分析：《数学课程标准》对这部分的要求：了解三角形相关的概念.

教材的地位与作用：

《三角形的边》是初等数学的基础知识，也是进一步学习几何知识的基础，为以后认识和学习几何知识奠定基础，是学生体会数学价值观，增强审美意识的重要题材，所以学会《三角形的边》是致关重要的。

二.教学目标及重难点的确立

1.认识三角形,了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形.

2.帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.

重点:

1.对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三角形.

2.能从图中识别三角形.

难点:

在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形.

三.教学方法，教学手段的选择

让学生参与知识的形成过程，改变传统教材“给出定义，让学生模仿学习”的框架，在学习《三角形的概念》的教学中，打破常规，在学生自己发现的基础上，鼓励学生自己探究，让学生自己归纳，自己总结，体现课程标准所提出的，注重知识间的联系，注重学生能力的培养的要求。

整节课采取学生自己探究，自己发现来落实知识点，利用多媒体课件充分提高了课堂教学的效率，激发学生的学习积极性。

学情分析：

八年级的学生在小学也认识了三角形，有过认识图形的体验，但很不系统，这个年级的学生思维活跃，学习三角形对培养学生学习数学的兴趣和审美能力有很大帮助。

学发指导：

1.鼓励学生步步为营，及时指导学生在学习中出现的错误，让他们克服马虎的习惯。

2.学习图形利用了声光影像完备的多媒体课件，增强了学生的视觉感，引发他们的兴趣。

3.学习新知识教师引导，学生自己探究，自己发现，自己归纳总结，增强学生的成就感和自信心，从而培养他们对数学的热爱。

教师准备：

1.多媒体辅助教学

2.直尺、剪刀

3.三角形纸板

学生准备

剪刀、三角形纸板、直尺

教学过程

一、看一看

1.投影:图形见章前P1图.

教师叙述:三角形是一种最常见的几何图形之一.(把古埃及的金字塔、军事飞机、法国的艾菲尔铁塔、水分子的结构示意图……的投影,给同学放映)从古埃及的金字塔到现代的飞机、从宏大的建筑,到微小的分子结构,处处都有三角形的身影.结合以上的实际使学生了解到:我们所研究的“三角形”这个课题来源于实际生活之中.

学生活动:

(1)交流在日常生活中所看到的三角形.

(2)选派代表说明三角形的存在于我们的生活之中.

2.板书:在黑板上老师画出以下几个图形.

(1)教师引导学生观察上图:区别三条线段是否存在首尾顺序相接所组成的.图(1)三条线段AC,CB,AB是否首尾顺序相接.(是)

(2)观察发现,以上的图,哪些是三角形?

(3)描述三角形的特点:

板书:“由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫作三角形”.

教师提问:上述对三角形的描述中你认为有几个部分要引起重视.

学生回答:

a.不在同一条直线上的三条线段.

b.首尾顺次相接.

二、读一读

指导学生阅读课本P2,第一部分至探究,一段课文,并回答以下问题:

(1)什么叫三角形?

(2)三角形有几条边?有几个内角?有几个顶点?

(3)三角形ABC用符号表示________.

(4)三角形ABC的边AB，AC和BC可用小写字母分别表示为____.

由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫作三角形。三角形有三条边,三个内角,三个顶点.组成三角形的线段叫作三角形的边，相邻两边的公共端点叫作三角形的顶点,相邻两边所组成的角叫作三角形的内角，简称三角形的角.三角形ABC用符号表示为△ABC,读作“三角形ABC”.△ABC的三边有时也用a，b，c来表示.顶点A所对的边BC用a表示，顶点B所对的边AC用b表示，顶点C所对的边AB用c表示.

三、想一想

三角形按边分可以,分成几类?按角分呢?

(1)三角形按边分类如下:

三角形三边都不相等的三角形

等腰三角形底和腰不相等的等腰三角形

等边三角形

(2)三角形按角分类如下:

三角形直角三角形

斜三角形锐角三角形

钝角三角形

六、练一练

课本P3练习1,2.

七、忆一忆

今天我们学了哪些内容:

1.三角形的有关概念(边、角、顶点)

2.会用符号表示一个三角形.

3.三角形的分类

八、作业

课本P4习题13.1。

13.2.1三角形的边?说课稿（1）

下面我将从教材的分析，教学方法的选择，教法指导，教学程序设计