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新苏教版五年级科学课程重点笔记

同学们，这份笔记旨在帮助大家梳理和巩固五年级科学课程的核心知识。科学学习不仅在于记忆，更在于理解和应用。希望这份笔记能成为你们探索科学世界的得力助手，提纲挈领地掌握关键概念与原理。

第一单元：地球上的生物

1.生物与非生物

*生物的基本特征：判断一个物体是否为生物，关键看它是否具有以下生命现象：

*能生长：体积由小变大，结构由简单到复杂。

*能繁殖：产生与自身相似的新个体。

*能新陈代谢：需要营养、能呼吸、能排出废物。

*能对外界刺激作出反应：如植物的向光性、动物的躲避行为。

*具有遗传和变异现象：子代与亲代既有相似也有不同。

*非生物：不具备上述生命特征的物体，如岩石、水、空气等。

2.植物的生命世界

*植物的主要类群：

*种子植物：能够产生种子繁殖后代，包括被子植物（种子有果皮包被，如桃树、小麦）和裸子植物（种子无果皮包被，如松树、银杏）。

*孢子植物：通过孢子繁殖，如蕨类植物（有根、茎、叶，如肾蕨）、苔藓植物（有茎、叶，无根，如葫芦藓）。

*植物的生长需要：阳光、空气、水、适宜的温度和土壤中的养分。

*光合作用：植物利用阳光提供的能量，在叶绿体中，以二氧化碳和水为原料，制造出氧气和淀粉（储存能量的有机物）的过程。这是植物乃至整个生物圈的能量来源。

3.动物的生命世界

*动物的主要类群：根据身体构造和生命活动特征进行分类，如脊椎动物（体内有脊柱，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）和无脊椎动物（体内无脊柱，如昆虫、软体动物、环节动物等）。

*动物的行为：包括觅食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，这些行为是动物适应环境的表现。

*食物链与食物网：

*食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。（例：草→兔→鹰）

*食物网：多条食物链相互交织形成的网状结构，它更真实地反映了生态系统中生物间的食物联系。

*生产者：食物链的起点，通常是绿色植物，能自己制造有机物。

*消费者：直接或间接以植物为食的动物。

4.人体的结构与功能

*人体的主要系统：

*运动系统：由骨、关节和肌肉组成，支持身体、保护内脏、完成运动。

*呼吸系统：由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成，吸入氧气，呼出二氧化碳。

*消化系统：由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠等组成，消化食物、吸收营养。小肠是主要的消化和吸收场所。

*循环系统：由心脏、血管（动脉、静脉、毛细血管）和血液组成，运输氧气、养料和废物。

*健康生活：合理膳食、充足睡眠、适量运动、讲究卫生是维持身体健康的重要条件。

第二单元：物质的变化与性质

1.物质的常见性质

*物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态（固态、液态、气态）、气味、味道、硬度、密度、熔点、沸点、溶解性等。这些性质可以通过感官直接感知或用仪器测量。

*化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。

2.物质的简单变化

*物理变化：没有生成新物质的变化。物质的形态、状态可能改变，但组成成分不变。（例：水结冰、玻璃破碎、铁丝弯曲、食盐溶解）

*化学变化：生成了新物质的变化，也叫化学反应。常伴随发光、发热、颜色改变、产生气体、生成沉淀等现象。（例：铁生锈、木柴燃烧、食物腐烂、醋与小苏打反应）

*关键点：判断物理变化与化学变化的根本依据是是否有新物质生成。

3.常见的物质

*水：地球上重要的物质，能溶解许多物质。水的三态变化（固态冰、液态水、气态水蒸气）是物理变化。

*空气：是混合物，主要由氮气、氧气组成，还有少量二氧化碳、稀有气体等。氧气能支持燃烧和供给呼吸。

*金属：具有光泽、导电导热性好、有延展性等特点。常见的金属有铁、铜、铝等。铁生锈是铁与空气、水共同作用的结果（化学变化）。

*溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物。如食盐水、糖水。溶液由溶质（被溶解的物质）和溶剂（能溶解其他物质的物质，如水是最常见的溶剂）组成。

4.能的形式与转化

*常见的能：

*机械能：与物体的运动和位置有关的能量（动能和势能的统称）。

*热能（内能）：与物体冷热程度有关的能量。

*光能：由光产生的能量。

*电能：由电产生的能量。

*能量的转化：能量可以从一种形式转化为另一种形式。（例：摩擦生热是机械能转化为热能；电灯发光是电能转化为光能和热能；电动机工作是电能转化为机械能。）

第三单元：光现象

1.光的传播

*光源：自身能够发光的物体。分为自然光源（如太阳