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第４６卷第２３期山西建筑Ｖｏｌ.４６Ｎｏ.２３
２０２０年１２月ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥＤｅｃ.２０２０１８１
文章编号:１００９￣６８２５(２０２０)２３￣０１８１￣０３
基于１＋Ｘ证书制度的ＢＩＭ人才培养模式研究★
张洪尧谭晓燕
(沙洲职业工学院ꎬ江苏张家港２１５６００)
摘要:对ＢＩＭ技术应用需求和构建完善人才培养模式方面进行了分析ꎬ从１＋Ｘ证书制度的背景和应用型人才培养的意义方面
进行了论述ꎬ提出了ＢＩＭ技术人才的培养方案ꎬ解决了基于１＋Ｘ证书制度的ＢＩＭ技术人才培养模式ꎬ为职业技术人才的培养提
供了思路ꎮ
关键词:１＋Ｘ证书ꎬＢＩＭ技术ꎬ人才培养模式
中图分类号:Ｃ９６２文献标识码:Ａ
ＢＩＭ技术是一项综合性的应用技术ꎬ在建筑行业中得设、课程标准、人才培养方案、专业设置等各个方面促进了
到了广泛的应用ꎬ建筑模型信息使得建筑的各个环节和工职业院校的教育改革ꎮ推行好１＋Ｘ证书制度ꎬ落实好不
种之间的联系更加密切ꎬ工作效率有所提升ꎮ这一技术对同证书的教育培养ꎬ提升职业教育的教学功能ꎬ进一步完善
专业人才的要求更为严格ꎬ因此在职业教育培养中需要根了国家职业教育的制度体系ꎮ
据专业的要求ꎬ构建完善的人才培养模式ꎮ１＋Ｘ证书制度２.３提高高等职业教育质量
的推行ꎬ有助于高职人才培养模式的改革ꎬ推动校企合作深在高等职业教育中落实１＋Ｘ证书制度ꎬ实现专业基
度融合ꎬ从而为ＢＩＭ人才培养提供良好的教育资源和实训础素质加特定职业技能的教育培训ꎬ构建完善的学历教育
基地ꎬ完善人才培养目标ꎬ提高高等职业教育的培养质量ꎮ与培训教育并重的现代职业教育体系ꎮ同时注重结合学生
１１＋Ｘ证书制度的概述的个人特长和专业需求ꎬ细化培训实训课程ꎬ构建不同证书
实训基地ꎬ开展“教、证、研”一体化的教学模式ꎬ从而更好
１＋Ｘ证书是一种新型的职业技能等级证书ꎬ其中１指
地培养出以职业需求为导向、以实践能力为重点的高端技
的是学历证书ꎬＸ指的是若干职业技能的等级证书ꎮ１代
术技能型人才ꎬ从而逐步提高高等职业教育质量ꎮ
表了教育功能ꎬＸ代表了职业功能ꎬ不同的证书职业素养并
３基于１＋Ｘ证书制度的应用型ＢＩＭ人才培养模式
不相同ꎮ这一证书作为职业院校毕业生掌握某项职业技能
的凭证ꎬ证书分为初级、中级、高级ꎬ针对学生所掌握的专业３.１构建一体化ＢＩＭ课程体系
知识ꎬ职业素养和技能操作进行不同的等级划分ꎮ证书能１)结合学生发展情况和专业要求完成课程体系模块
够体现对应的岗位能力ꎬ反映个人从事该职业活动具备需重构ꎮ
要的专项职业能力ꎮ基于１＋Ｘ证书制度构建融入ＢＩＭ技术的一体化的课
程体系ꎬ首先需要根据学生的具体情况和专业的相关要求ꎬ
２构建１＋Ｘ证书制度对于应用型人才培养的意义
实现课程体系的模块化重构ꎮ可以借助于信息技术实现智
２.１明确职业教育改革发展的新方向能化的分析ꎬ制定不同入口的课程体系ꎬ完成人才分层次的
１＋Ｘ证书制度是经过国家级层面大量调研分析得出培养ꎮ将建筑工程专业的课程体系分为专业基础课程模
社会广泛需求或者是社会供给不足的职业方向ꎬ对职业教块、基础素质课程模块、专业能力课程模块
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