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第9课两宋的政治和军事教学设计

一、教材分析

本课选自统编版高中历史《中外历史纲要（上册）》第三单元第

9课，包括宋初中央集权的强化、边防压力与财政危机、王安石变法、

南宋的偏安四个子目。

本单元的单元主题是辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一,

辽宋夏金元是继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的时

期，可分三个阶段:北宋与辽、西夏的对峙南宋与金、西夏的并立，

元朝的统一。宋朝强化中央集权，内统治比较稳定，社会经济高度

发展，学术文化也取得突出成就，但军事力量不振，与北方少数民族

交战处于劣势。与这一时期的战争相比，各民族之间经济和文化联系

更为持久和稳定，呈现出互相交融的趋势。元朝结束了多民族政权并

立的局面，成为中国历史上第一个由北方少数民族建立的统一王朝。

这一时期，中国的经济、文化成就在世界上仍处于领先地位。

通过本单元的学习，认识两宋王朝在政治、经济、文化与社会等

方面的新变化;了解辽夏金元诸政权的建立发展和相关制度建设，认

识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。

《两宋政治和军事》一课在辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的

统一单元中起着纽带的作用，是分析辽宋夏金的经济政策、文化革新、

民族交融等方面内容的历史思维逻辑支撑点。宋代加强中央集权的措

施导致宋朝自身内政治危机和财政危机不断，军事战斗力相较较弱,

这为多民族政权的并立提供了可能性，也客观上为并立政权能够在一

定时间内以较温和的方式处理关系提供了机会。同时，宋代自太祖、

太宗开始形成的政治制度不断调整完善并渗入到官僚阶层和知识阶

层中，深刻影响他们的基本价值观判断。宋代文人与士大夫共治天下

的治国理念不仅为士人参政、议政提供了大量的机会和良好的社会氛

围，与之同时“异论相搅”的治国方针也为宋朝士大夫之间因政治见解

不同而相互倾轧埋下了伏笔。课标解读中把宋代加强中央集权的措施

作为本节课的要点，故在本节课教学中主要采用史料实证的形式帮助

学生充分理解宋初采取相关措施的内在逻辑，训练历史解释的能力。

二、学情分析

本课的授课对象为本校高中一年级的学生。刚刚进入高一学习

历史的学生己经具备了一定的史学基础，对于朝代发展的先后顺序有

了较为清晰的认知。

新教材对于历史的叙述更为详尽，所配的文字和图片和旧教材相

比更能吸引学生的注意能力。我校的学生是在阅读能力和表达能力层

面具有良好的基础，具有较好的历史学习基本能力，对历史问题的探

索抱有一定的兴趣，但学生对历史核心素养的认知不足，对于高中历

史学习的要求尚不明确，故问题的设计要要符合学生认知的逻辑层次,

先简单后困难，层层深入，步步扎实；同时要突出历史核心素养，让

学生课前整理时间轴，具备时序感，用史料阅读培养基本的历史解释

能力。

三、教学目标

时空观念：掌握两宋大事件的历史脉络，了解两宋的兴衰表现。

史料实证：能够利用史料理解宋加强中央集权的措施及影响。

历史解释：能够利用史料分析王安石变法失败的原因，能够理解

宋朝在与少数民族的战争中屡次和谈的原因。

唯物史观：辩证的认识宋朝政治上强化集权的利弊，从中学会对

历史的反思，全面客观地认识历史和现实问题，形成正确的历史观。

家国情怀：通过学习庆历新政和王安石变法引导学生认识到改革

家的优秀品质

四、教学重难点

重点：北宋专制集权的加强；王安石变法的原因。

难点：北宋加强专制集权措施的影响；王安石变法失败的原因。

五、教学过程

导入新课

在上新课之前呢，我们先来了解一个概念，叫“祖宗之法，在中

国古代历史上，“行先王之教奉先王之制的理念，自先秦时代即广

泛存在并流布。汉唐以降，历代开国者所颁布所实施的具有本朝特色

的法令规矩，常被称为“祖宗故事〃乃至“祖宗圣训〃，后嗣帝王经常

引述祖宗朝的典制法规，作为处理目前事务的裁断准则。一一邓小南

《祖宗之法：北宋前期政治述略》也就是历代开国皇帝颁布实施的

一些法令规矩，而之后的帝王也会经常引述这些典制法规，作为处

理目前事务的裁断准则。而祖宗之法”这一词，在宋代出现频率、应

用频率是非常非常高的，我们可以在很多两宋文献中发现类似的词。

所以今天这节课我们就围绕着宋朝祖宗之法的利弊，来谈谈两宋的

政治和军事