春部编人教版小学语文三年级下册燕子教案（2025—2026学年）.docxVIP

春部编人教版小学语文三年级下册燕子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对三年级下册人教版小学语文《燕子》一课进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇描写燕子的散文，旨在引导学生通过观察、感受自然，提升对美的鉴赏能力。核心概念包括对燕子的形态、习性和生活环境的认识，以及通过阅读欣赏散文的优美语言和表达方式。技能方面，重点在于提升学生的朗读技巧和语言表达能力。

2.学情分析

三年级学生对自然界的生物有初步的认识，但缺乏深入的观察和思考。他们的阅读理解能力正在形成中，对文字的敏感度和审美能力有限。学生可能已有的知识储备包括对燕子的基本了解，但生活经验相对匮乏。技能水平上，学生可能存在朗读节奏把握不准确、词汇理解不深入等问题。认知特点上，他们喜欢生动有趣的教学活动，兴趣倾向在于观察和体验。本分析旨在确保教学设计贴近学生实际，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过学习《燕子》，学生能够理解课文内容，感受作者对燕子的喜爱之情，提高朗读能力和语言表达能力。教学策略包括：结合图片和视频资料，引导学生观察燕子的形态和生活习性；通过朗读比赛和角色扮演，激发学生的阅读兴趣；设计小组讨论活动，培养学生的合作意识和表达能力。达标水平要求学生在朗读时能够正确表达情感，在写作时能够运用课文中学习到的修辞手法。

二、教学目标

知识目标：

能够说出燕子的基本特征和生活习性。

列举出课文中描述燕子形态的词语。

解释作者对燕子的情感态度。

能力目标：

通过朗读，能够准确把握课文的节奏和情感。

设计一段描述燕子的文字，运用比喻和拟人等修辞手法。

评价课文中作者运用语言的巧妙之处。

情感态度与价值观目标：

感受作者对燕子的喜爱之情，培养对自然生物的热爱。

体会作者通过描写燕子所表达的美好愿景。

培养学生爱护环境、保护生物多样性的意识。

科学思维目标：

通过观察图片和视频，分析燕子的生活习性和行为特点。

通过小组讨论，培养学生的逻辑思维和表达能力。

培养学生从不同角度思考问题的能力。

科学评价目标：

能够评价课文中对燕子的描写是否生动形象。

评价自己的阅读理解和语言表达能力。

通过自我评价和同伴评价，提升自我反思和自我改进的能力。

三、教学重难点

教学重点是引导学生理解和欣赏《燕子》散文的优美语言和描写手法，难点在于帮助学生把握燕子的生活习性和作者的情感表达，通过观察图片和小组讨论等方式，提升学生的阅读理解和语言表达能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、燕子图片和视频资料、相关背景音乐，以及燕子生活习性的图表。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。教学环境上，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于春天的视频，引导学生观察画面中的自然景象。

2.提问：“同学们，春天来了，你们看到了哪些美丽的景象？”

3.引导学生思考：“春天里，有哪些动物会出现在我们的视野中呢？”

学生活动：

1.观看视频，观察春天的自然景象。

2.积极回答教师的问题，分享自己看到的动物。

即时评价标准：

1.学生能够观察并描述春天的自然景象。

2.学生能够列举出春天可能出现的动物。

新授

任务一：认识燕子

时间预估：10分钟

目标：

认识燕子的基本特征和生活习性。

能够说出燕子的形态、羽毛颜色、翅膀形状等。

教师活动：

1.展示燕子的图片和视频，引导学生观察燕子的特征。

2.提问：“同学们，你们看到了什么样的燕子？它们有什么特点？”

3.讲解燕子的基本特征，如羽毛颜色、翅膀形状、体型等。

4.引导学生思考：“燕子为什么喜欢春天？”

学生活动：

1.观察燕子的图片和视频，注意燕子的特征。

2.积极回答教师的问题，分享自己对燕子的观察和思考。

即时评价标准：

1.学生能够说出燕子的基本特征。

2.学生能够解释为什么燕子喜欢春天。

任务二：欣赏散文

时间预估：15分钟

目标：

欣赏散文《燕子》的优美语言和描写手法。

能够朗读并背诵散文中的精彩段落。

教师活动：

1.播放散文《燕子》的朗读音频，引导学生聆听。

2.提问：“同学们，你们听到了哪些优美的语言？它们有什么特点？”

3.讲解散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.引导学生朗读并背诵散文中的精彩段落。

学生活动：

1.聆听散文朗读音频，注意优美的语言和修辞手法。

2.积