部编版必修上册第三单元宋词三首教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版必修上册第三单元宋词三首教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课是部编版必修上册第三单元的一部分，主要围绕宋词三首进行教学。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对宋词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。通过学习，学生能够了解宋词的历史背景、艺术特点，并学会运用文学鉴赏的方法分析宋词。本课内容与单元主题紧密相连，是提高学生文学鉴赏能力的重要环节。核心概念包括宋词的艺术特点、词人的情感表达等。

二、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的文学基础，对诗词有一定的了解。然而，由于宋词的历史背景、艺术手法等较为复杂，学生在学习过程中可能存在以下困难：对宋词的历史背景了解不足；对宋词的艺术手法把握不准；对词人的情感表达理解困难。因此，在教学过程中，教师需注重引导学生了解宋词的历史背景，帮助学生掌握宋词的艺术手法，提高学生对词人情感表达的理解能力。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

1.了解宋词的历史背景和艺术特点；

2.学会运用文学鉴赏的方法分析宋词；

3.提高学生的文学素养和审美能力。

为了确保教学目标的达成，教师需根据学生的实际情况，调整教学策略，如采用多媒体教学、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，教师还需关注学生的学习效果，通过课后作业、课堂提问等方式，检验学生对本节课内容的掌握程度，确保学生达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出宋词三首的作者、创作背景和词牌名。

列举：能够列举出宋词三首的主要艺术手法和表达技巧。

解释：能够解释宋词三首中的关键意象和情感内涵。

2.能力目标

分析：能够运用文学鉴赏方法对宋词三首进行文本分析。

比较：能够比较宋词三首之间的异同，并分析其艺术特色。

评价：能够对宋词三首进行个人评价，并提出合理的理由。

3.情感态度与价值观目标

感受：能够感受宋词三首所传达的情感，培养对古典文学的兴趣。

理解：能够理解宋词三首中所蕴含的文化价值和社会意义。

认同：能够认同宋词作为中国传统文化的瑰宝，增强文化自信。

4.科学思维目标

归纳：能够归纳出宋词的艺术特点，形成系统的知识体系。

演绎：能够从宋词的艺术特点演绎出词人的创作风格。

批判：能够批判性地分析宋词三首中的艺术手法和表达方式。

5.科学评价目标

评估：能够评估宋词三首的艺术价值和社会影响。

反思：能够反思自己鉴赏宋词的方法和技巧。

改进：能够根据反思结果改进自己的文学鉴赏能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握宋词的基本艺术手法和情感表达，以及理解词人的创作背景和思想感情。教学难点在于学生如何运用文学鉴赏方法分析宋词，特别是对词中意象的深层解读和情感内涵的把握，这需要结合历史文化和个人体验进行深入思考。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、宋词三首的文本资料、词人背景介绍、相关历史文化背景资料，以及用于分析讨论的图表和模型。学生需预习教材内容，准备笔记本、笔和画笔等学习用具。此外，设计互动式学习环境，如安排小组讨论座位，确保黑板板书清晰，以辅助教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师引导：播放一段宋词朗诵视频，激发学生对宋词的兴趣。

3.学生活动：聆听并感受宋词的韵律美和情感表达。

4.预期行为：学生能够初步感受到宋词的艺术魅力，对学习内容产生好奇心。

新授

1.时间预估：30分钟

2.教师引导：

第一环节：介绍宋词背景

教师讲解宋词的历史背景、词牌名及代表人物。

学生通过教材预习，了解宋词的基本知识。

案例：介绍《水调歌头·明月几时有》的作者苏轼及其创作背景。

第二环节：分析宋词艺术手法

教师引导学生分析宋词中的意象、修辞手法和情感表达。

学生分组讨论，分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中的意象和情感。

案例：分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中的“寒蝉凄切，对长亭晚”一句，探讨其意象和情感。

第三环节：比较不同宋词

教师组织学生比较《青玉案·元夕》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的异同。

学生通过小组讨论，总结两首词的艺术特点。

案例：比较两首词的意象、情感和表达手法。

3.学生活动：

学生分组讨论，分析宋词中的意象和情感。

学生展示小组讨论成果，分享对宋词的理解。

4.预期行为：

学生能够掌握宋词的基本知识，了解宋词的艺术手法。

学生能够运用所学知识分析宋词，提高文学鉴赏能力。

巩固

1.时间预估：15分钟

2.教师引导：

第一环节：课堂练习

教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

第二环节：课堂展示

教师邀请部分学生展示练习题答案，并讲解解题思路。

学生相互评价，提出改进意见。