2019版中考数学综合题集.docxVIP

2019版中考数学综合题集

中考数学综合题，向来是检验学生知识整合能力、思维灵活性与解题技巧的“试金石”。它不仅要求学生对初中阶段所学的数学知识有扎实的掌握，更强调在不同知识模块间建立联系，运用数学思想方法解决复杂问题。2019年的中考数学综合题，在延续了以往注重基础、突出能力的特点基础上，也呈现出一些新的命题趋势与亮点。本文旨在对2019年各地中考数学综合题进行梳理与精选，提炼其考查重点与解题策略，希望能为同学们的复习备考提供一些有益的参考。

一、精选标准与命题特点

本“精选集”的题目筛选，主要基于以下几个标准：首先，严格遵循《义务教育数学课程标准》的要求，确保题目不超纲，注重考查核心知识与基本技能；其次，强调题目的代表性与典型性，能够反映当年中考的主流命题方向和常见题型；再者，注重题目所蕴含的数学思想方法，如转化与化归、数形结合、分类讨论、函数与方程思想等；最后，兼顾题目的梯度与区分度，既有对基础综合能力的考查，也不乏对学生创新思维和探究能力的挑战。

2019年中考数学综合题的命题，普遍呈现出以下特点：一是更加注重与生活实际的联系，通过创设真实情境，考查学生运用数学知识解决实际问题的能力；二是加强了对数学活动过程的考查，有些题目要求学生经历观察、实验、猜想、验证、推理等过程；三是几何与代数的融合更加紧密，单纯的几何证明题有所减少，更多的是与函数、坐标、动态变化相结合的探究性问题；四是对学生的运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力以及数据分析观念的考查贯穿始终。

二、典型题型分析与解题策略

（一）几何综合题——图形变换与动态探究

几何综合题在中考中占据重要地位，常以三角形、四边形为背景，结合全等、相似、解直角三角形、圆等知识，考查学生的逻辑推理能力和空间观念。2019年的几何综合题，尤其注重图形的变换（平移、旋转、翻折）和动态元素（点动、线动、形动）的融入。

考查重点：全等三角形的判定与性质、相似三角形的判定与性质、特殊四边形的性质与判定、圆的切线性质与判定、图形变换的性质、几何动态过程中的不变量与变量关系。

解题策略：

1.仔细审题，标注已知：将题目中的已知条件、隐含条件在图形上准确标注出来，有助于直观理解题意。

2.动态问题静态化：对于动态几何问题，要善于抓住运动过程中的“临界点”或“特殊位置”，将动态问题转化为静态问题进行分析。

3.巧用图形变换性质：平移、旋转、翻折等变换不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。充分利用这些性质，可以快速找到全等或相似的图形，或构造辅助线。

4.注重辅助线的添加：如遇中点，可考虑倍长中线、构造中位线；遇角平分线，可考虑向两边作垂线；证线段和差，可考虑截长补短等。

5.规范书写推理过程：几何证明要求逻辑严密，书写规范，“∵”“∴”的使用要准确，依据要充分。

题后反思：解决几何综合题，不仅要掌握扎实的几何基础知识，更要学会从复杂图形中分解出基本图形，运用转化的思想，将未知问题转化为已知问题。同时，要注意多解情况，特别是涉及动点位置不确定时，需进行分类讨论。

（二）函数与几何综合题——数形结合的完美体现

函数与几何综合题是中考数学的压轴大戏之一，它将代数中的函数知识与几何图形有机结合，综合性强，难度大，区分度高。这类题目通常以坐标系为桥梁，考查学生运用函数思想、方程思想解决几何问题的能力。

考查重点：一次函数、反比例函数、二次函数的图象与性质，函数解析式的确定，几何图形的性质，图形面积的计算，动点问题中的函数关系探究等。

解题策略：

1.“建”与“求”：根据题意建立适当的平面直角坐标系（若题目未给出），设出点的坐标，利用待定系数法求出函数的解析式。

2.“数”与“形”的转化：将代数条件（如函数解析式、点的坐标）转化为几何图形的性质，或将几何图形的性质（如线段长度、角度关系）转化为代数方程或函数关系。

3.“动”与“静”的把握：对于动点在函数图象或几何图形上运动的问题，要根据动点的运动规律，用含参数的代数式表示出动点的坐标，进而表示出相关线段的长度或图形的面积，并建立函数关系。

4.利用函数性质解决几何问题：如利用二次函数的最值求线段长度或图形面积的最值，利用一次函数的增减性比较大小等。

题后反思：函数与几何综合题的关键在于“数形结合”。解题时，要时刻将代数运算的结果与几何图形的直观形象联系起来，相互验证，相互启发。同时，计算的准确性至关重要，一个小小的计算错误就可能导致整个题目的解答功亏一篑。

（三）代数综合题与新定义题型——创新思维的挑战

除了传统的几何和函数综合题外，代数综合题以及近年来兴起的新定义题型也日益受到命题者的青睐。代数综合题主要考查学生的代数推理能力和运算能力，而新定义题型则侧重于考查学生学习新知识、应用新知识解决问题的能力。

考