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三年级数学《恐龙》教案

一、教学内容

结合《恐龙》主题，复习巩固100以内数的认识、大小比较及简单加减法运算，初步渗透量感的培养，通过恐龙相关的具体情境，引导学生运用数学知识解决实际问题。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够结合恐龙情境，熟练认读、书写100以内的数，正确比较数的大小；能运用100以内的加减法解决与恐龙数量、身长等相关的简单实际问题。

2.过程与方法：通过观察、讨论、操作等活动，引导学生经历从恐龙情境中发现数学信息、提出数学问题并解决问题的过程，培养初步的数据分析观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：在探索恐龙世界的数学奥秘过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养合作探究精神和对古生物的好奇心。

三、教学重难点

1.教学重点：100以内数的大小比较及简单加减法在具体情境中的应用。

2.教学难点：从恐龙相关的情境中准确提取数学信息，并将其转化为数学问题进行解答；初步建立对恐龙体型大小的量感认知。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种恐龙图片、相关数据信息）、恐龙模型或图片卡片、数字卡片、练习纸。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：

师：同学们，你们喜欢恐龙吗？（预设学生回答：喜欢！）恐龙是生活在很久很久以前的神秘生物，它们有的体型巨大，有的小巧玲珑，有的凶猛无比，有的温顺可爱。今天，我们就一起走进奇妙的恐龙世界，用我们学过的数学知识去探索其中的奥秘，好不好？

2.出示图片：

教师播放课件，展示几种学生较为熟悉的恐龙图片，如霸王龙、三角龙、梁龙、腕龙等，让学生直观感受恐龙的多样性。

师：看了这些恐龙图片，你们有什么想说的？或者有什么问题想问吗？（引导学生自由发言，初步感知恐龙的大小、形态差异。）

（二）探究新知，合作学习

1.活动一：恐龙“身高”比一比——数的大小比较

（1）出示信息：

师：老师这里有几种恐龙的身高数据，我们一起来看看。（课件出示）

*霸王龙：约6米

*三角龙：约3米

*梁龙：约12米

（2）认读数据：

师：请同学们大声读出这些数字。（6、3、12）这些都是我们学过的100以内的数。

（3）比较大小：

师：这三种恐龙，哪种最高？哪种最矮呢？你是怎么知道的？

引导学生思考比较数的大小的方法。

生1：梁龙最高，因为12最大；三角龙最矮，因为3最小。

师：说得很好！我们可以直接比较这些数字的大小。12比6大，6比3大，所以12米的梁龙最高，3米的三角龙最矮。

（4）拓展延伸：

师：如果又来了一种恐龙，它的身高是8米，它应该排在哪个位置呢？（引导学生将8与6、3、12进行比较，并排序。）

学生小组讨论后汇报结果。

2.活动二：恐龙“家族”算一算——100以内加减法

（1）提出问题：

师：恐龙家族要开一个聚会。我们来看看不同种类的恐龙来了多少只。（课件出示）

*草食恐龙：有25只三角龙，又来了18只剑龙。

*肉食恐龙：有12只霸王龙，后来走了5只去觅食。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？

（2）解决问题：

引导学生提出加法和减法问题，并列出算式解答。

问题1：草食恐龙现在一共有多少只？

学生列式：25+18=（只）

师：怎么计算25加18呢？可以用我们学过的凑十法，或者在心里列竖式。

学生独立计算后，指名汇报计算过程和结果（43只）。

问题2：肉食恐龙现在还剩多少只？

学生列式：12-5=（只）

学生独立计算后，汇报结果（7只）。

（3）小组合作：

师：请同学们在小组内，互相说一说你是怎么计算这两道题的，看看有没有不同的方法。

学生小组交流，教师巡视指导。

（三）巩固练习，拓展延伸

1.基础练习：

（1）给下面的恐龙长度排排队（从小到大）：

5米15米9米2米11米

（2）看图列式计算：

课件出示图片：左边有8只小恐龙在玩耍，右边又来了7只。一共有多少只小恐龙？

学生独立完成，集体订正。

2.拓展练习：

师：科学家在一个恐龙化石遗址进行发掘。第一天发现了16块恐龙骨化石，第二天比第一天多发现了7块。第二天发现了多少块？两天一共发现了多少块？

引导学生先解决“第二天发现了多少块”，再解决“两天一共发现了多少块”，培养学生解决连续问题的能力。

（四）课堂总结，回顾收获

1.师：同学们，今天我们在恐龙世界里进行了一次有趣的数学探险，你们都学到了什么？有哪些收获呢？

2.学生自由发言，回顾本节课所学的数的大小比较、加减法计算以及解决问题的方法。

3.师：数学在我们生活中无处不在，就连遥远的恐龙时代也藏着数学的秘密。希望同学们以后能带着数学的眼睛去观察生活，发现更多有趣的数学