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火烧云教学教案设计及课堂实录

一、教案设计

（一）课题名称：火烧云——大自然的奇幻调色盘

（二）授课年级：小学中年级

（三）课时安排：1课时（40分钟）

（四）教材分析：

本课选自小学语文教材（此处可根据实际教材版本填写具体单元及篇目），课文以生动形象的语言描绘了火烧云奇异的色彩和多变的形态，字里行间流露出作者对大自然的热爱与赞美之情。文本语言优美，充满想象力，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优质范本。教学中应引导学生充分感受火烧云的瑰丽景象，品味语言文字的魅力，并尝试运用所学进行口头或书面表达。

（五）学情分析：

中年级学生已具备初步的独立阅读能力和一定的词汇积累，对自然界的奇观抱有浓厚的好奇心。他们乐于观察，喜欢色彩鲜明、形象生动的描述，但对于如何将观察到的事物用准确、生动的语言表达出来，尤其是对动态变化的捕捉和描绘，仍存在一定困难。同时，他们对修辞手法的感知和运用尚处于初步阶段。

（六）教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，感受火烧云的颜色美和形态美。

*学习作者观察事物的方法和生动形象的描写方法，初步体会比喻、排比等修辞手法的作用。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图文结合、朗读品味、合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

*鼓励学生展开想象，联系生活实际，加深对课文内容的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受火烧云的壮丽景色，激发对大自然的热爱和赞美之情。

*培养留心观察周围事物的习惯和能力。

（七）教学重难点：

*重点：感受火烧云颜色和形态的变化，体会课文语言的优美生动。

*难点：学习作者观察和描写事物的方法，特别是如何把火烧云的动态变化写具体。

（八）教学方法：

情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、小组合作探究法

（九）教学准备：

1.教师：制作PPT课件（包含火烧云图片、视频资料，重点词句，相关音乐等）。

2.学生：预习课文，搜集有关火烧云的图片或文字资料（可选）。

（十）教学过程：

一、创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，大自然是一位神奇的魔术师，它能变幻出无穷无尽的美景。清晨的朝霞，雨后的彩虹，夜晚的星空……都令人陶醉。今天，老师要带大家去欣赏一种特别的云彩，它通常出现在傍晚，色彩绚烂，变幻莫测，人们叫它——（板书：火烧云）

2.图片/视频激趣：（播放火烧云图片或短视频）你们看，这就是火烧云！看到这些图片，你们有什么感受？（引导学生用词语或句子描述）

3.揭示课题：今天，我们就一同走进著名作家萧红的笔下，去细细品味这美丽的《火烧云》。（完整板书课题及作者）

二、初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。思考：课文主要写了火烧云的哪些特点？

2.字词检查：（出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读，纠正字音，理解部分词义）如：“紫檀色”、“红彤彤”、“金灿灿”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“跪着”、“模糊”等。

3.再读梳理：同学们读得很认真。谁来说说，课文主要从哪两个方面描写了火烧云的美？（根据学生回答，板书：颜色、形状）

三、精读品味，感受火烧云之美(约15分钟)

(一)感受颜色之美

1.指名朗读：请一位同学朗读描写火烧云颜色的段落（通常是第二、三自然段），其他同学边听边用“~~~~”画出描写颜色的词语。

2.交流分享：火烧云都有哪些颜色？（引导学生找出“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”等）

3.品味词语：

*这些颜色美吗？你觉得哪个颜色词最有趣，为什么？（引导学生体会“ABB”式词语的音韵美和形象性，以及“半…半…”结构描写的过渡色）

*作者用了什么修辞手法来描写这些颜色？（排比）这样写有什么好处？（句式整齐，富有气势，突出了颜色的多样性）

*“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”这句话说明了什么？（颜色多得数不清，变化快）

4.想象朗读：让我们带着对这些美丽颜色的想象，美美地朗读这一部分。（配乐朗读）

(二)感受形态之美

1.自主研读：火烧云的形状又是怎样变化的呢？请同学们默读描写火烧云形状变化的段落（通常是第四至六自然段），思考：作者写了火烧云的哪些形状？它们是怎样变化的？用“△”标出描写形状的词语，用“---”标出描写变化的词语。

2.小组合作探究：

*小组内交流：找到了哪些形状？（马、狗、狮子）

*这些形状是如何出现、变化和消失的？（引导学生抓住“一会儿”、“忽然”、“接着”、“一转眼