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《致教师》读后感

《致老师》读后感1

《致老师》这本书是由新教育试验发起人朱永新老师所著，朱老师围绕老师提出的老师关怀的重问题和老师成长的关键问题，如“成为老师的理由”“样具备好老师的慧眼”“如何书写老师的生命奇”“怎样过一种幸福而完整的教育生活”四大方面，为老师一一解惑。当作为新手老师的我阅读了这本书之后，很多原来萦绕于心的困惑在书中得以解答，感觉像是一位良师益友在对我谆谆引导，让我拨开迷雾，看清前路。

在书中朱老师提到新教育老师有三宝，分别是专业阅读、专业写作和专业进展共同体。这种三专模式来源于国外的三高校派，一是以阅读为基“专业引领”模式，二是以写作为基础的“讨论反思模式，三是以同伴互助为基础的“教育生态”模式。通过专业阅读、专业写作、专业进展共同体老师可以来自我培训以实现专业进展。

首先，专业阅读就是站在了大师的肩膀上前进。读一本好书就是在与才智对话，是在向宏大的人请教学习。作为一名老师我们需要各方面的学问，孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他会将老师当成百科全书来寻求十万个为什么。在他们看来老师是无所不知的，假如老师的学问面不广就无法准时回应孩子，就会丢失自己的.人格魅力所以我们要留意完善自己的学问结构。那么我们应当读什么书呢？主要有两大类：提高老师职业认同的哲学、心理学等方面的读物和老师所教学科的专业书。

学而不思则罔，思而不学则殆，思索与学习是不行分割的。怎样才是擅长思索呢？主要表现在思维有肯定的深度、速度、变通性和制造性。做为老师应当主动熬炼自己的思维，如思维导图法。但最主要的是师生共写随笔，即老师通过教育日记、故事、案例分析等形式记录、反思自己的日常教育生活，使自己更自觉地成长。

一个人可以走得很快，但是一群人能够走得很远。在我们完善自我时，也要看到其他人的闪光点。无论是在哪里，查找一些志同道合的伴侣一起读书学习、争论沟通、取长补短是特别有益的。而在学校里，建立老师专业进展共同体就是老师专业成长的捷径。

最好的教育是自我教育，若能将主动权把握在自己手中，在教育生活中去反教育自己，利用教育完善自身，成就自我，那么信任大家都能有所收获！

《致老师》读后感2

在其次辑中，王老师告诫我们不要急。说实话，在没有看到这本书之前，我是真的焦急了。作为一名年轻老师，在目睹了我校其他老师那些娴熟的教学技巧、超群的教学力量之后，总觉得自己是一只丑小鸭，见不得世面，有时甚至怀疑自己是不是适合做老师。没有出口成章的本事，没有得体美丽的好字，更不能写出不赞一词的好文章，但凡有一点上进之心，想不做到妄自菲薄，简直比登天还难。但看了这个专辑里面的19篇文章之后，我才幡然醒悟，哦！原来我并不是一无是处，只是我太过焦急了。吴老师告知我们“无论是对同学的教育，还是对自己的专业进展，好多事，都不要焦急”。“年轻真好，但是无论如何，不能以为这个年龄什么事都可以去做，也不要以为这些事只要靠精力就能做成。”还有“对将来的期盼应当确定，但不能操之过急。这些话语，真的是点醒了我这个糊涂之人。

记得我在读叶嘉莹先生的书时，里面的专业学问我也许忘得差不多了，但有一句话却始终指引着我前进的方向，那就是“知足以励前，知不足以自勉也。”人应当抱着知足常乐的心态，在乐观的心情中去完成自己的人生理想，不要由于自己的不足缺陷而沉溺其中不能自拔，而是应当乐观寻求弥补的道路，让自己变得更加完善、优秀。我觉得这和吴老师的话有异曲同工之妙。作为一名新老师，当务之急就是让自己立足讲台，而不是被一些荣誉称号所羁绊，也不是看到身边同事的.优秀而否定自己。每个人都有自己的人生轨迹，踏踏实实走自己的路，稳稳当当的前进，信任若干年后，收获的绝不是碌碌无为，而是点点滴滴的实在幸福感。相反，假如只是追随别人的脚步，在意别人的评价，在扭曲自己的本性中匆忙忙忙的活着，追赶着自己并不想要的东西，即使到时候荣誉等身，内心却早已被熬煎的千疮百孔。

我又想起了最常听的一句话：人们往往只顾自己走的有多远，却不愿停下脚步观赏沿途的风景，等到路的终点才发觉，其实自己一无所获。作为一名老师，同学就是我们的风景，假如我们能够做到心无旁骛的观赏他们，我信任最终的结局是双赢的。这句话说起来简单做起来却并不那么简单，要做胜利就更不简单了。试想，从古至今，又有多少人用完毕生的精力去做一件事？孔子做了，在小时候就学摆上小盆小盘什么的，学着大人祭天祭祖；读书的时候，细心钻研，对古礼特别熟识；周游列国七八年，坎坷磨难经受了不少，但始终没有遗忘把精力放在整理古代文化典籍和教育同学上面。司马迁做到了，用了18年的时间写了史家绝唱之《史记》；曹雪芹也算是一个，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。。。。。。虽然老师从踏上工作岗位之日起算起，到告老还乡