南京大屠杀主题班会全国示范课微课金奖教案.docxVIP

南京大屠杀主题班会全国示范课微课金奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程以《南京大屠杀》为主题，旨在通过对历史事件的深入了解，培养学生的历史意识、民族情感和社会责任感。根据《义务教育历史课程标准》的要求，本课属于“中国近现代史”模块，具体涉及“抗日战争”这一单元。在知识与技能维度，本课的核心概念包括南京大屠杀的历史背景、过程、影响等，关键技能包括史料分析、历史解释、历史评价等。在过程与方法维度，本课倡导学生通过史料研读、小组讨论、角色扮演等方式，自主探究历史问题。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生尊重历史、珍爱和平的价值观，增强民族自豪感和历史使命感。同时，本课与前后知识关联紧密，既是对“抗日战争”这一单元的深化，也是对“中国近现代史”这一模块的拓展。

2.学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备包括对南京大屠杀的基本了解，生活经验方面可能对战争、和平等概念有所感知。技能水平方面，学生具备一定的史料分析能力，但可能存在对历史事件理解不够深入的问题。认知特点方面，学生对历史事件的关注程度较高，但可能存在对历史事件背景、过程、影响等方面的混淆。兴趣倾向方面，学生对历史事件具有浓厚兴趣，但可能对历史人物、历史事件的具体细节了解不足。可能存在的学习困难包括对历史事件背景、过程、影响等方面的理解不够深入，对史料分析、历史解释、历史评价等技能掌握不足。针对以上学情，本课将采用多种教学方法，如史料研读、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在通过南京大屠杀主题的学习，使学生深入了解相关历史事件，构建层次清晰的历史认知结构。学生需识记南京大屠杀的时间、地点、主要参与者等基本事实，理解其历史背景和影响，能够描述事件的过程，并解释其对中国及世界历史的意义。通过比较和分析，学生能够概括出战争与和平的关系，以及民族精神的核心价值。

2.能力目标

学生应能够运用历史资料进行分析，通过小组讨论和合作探究，形成对南京大屠杀的深入理解。他们需要掌握史料搜集、整理和评价的能力，以及通过历史事件分析历史规律的方法。此外，学生应能够设计调查问卷，撰写历史报告，展示他们将历史知识应用于实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过学习南京大屠杀，学生应培养对和平的珍视和对生命的尊重，增强民族自豪感和历史责任感。他们应理解历史事件对个人和社会的影响，能够从历史中汲取教训，形成正确的历史观和价值观。

4.科学思维目标

学生在学习过程中，应发展批判性思维和逻辑推理能力。他们需要学会从多角度审视历史事件，提出合理的假设，并通过证据支持自己的观点。此外，学生应学会运用历史研究方法，如比较、分析、综合等，来探究历史问题。

5.科学评价目标

学生应学会评价历史资料的真实性和可靠性，能够根据历史事实和证据进行合理判断。他们应能够评估自己的学习过程和成果，反思学习策略的有效性，并能够对同伴的工作提出建设性的反馈意见。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解南京大屠杀的历史背景、过程和影响，以及其对中国和世界历史的意义。重点内容包括：南京大屠杀发生的时间、地点、原因和后果；对中日两国以及国际社会的影响；以及如何从历史中汲取教训，珍爱和平。这些内容是学生理解历史事件本质和培养历史意识的基础。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对历史事件背景和复杂性的理解障碍。难点包括：南京大屠杀的历史背景的复杂性；对历史事件中人物和事件的准确理解和评价；以及如何将历史事件与当代社会联系起来，进行深入的思考和讨论。这些难点需要通过创设情境、小组讨论和角色扮演等方式来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含历史背景介绍、事件过程展示、影响分析等内容。

教具：图表、模型等辅助理解南京大屠杀的复杂性。

实验器材：若涉及模拟历史情境，准备相关教学道具。

音频视频资料：相关历史纪录片、访谈等。

任务单：学生活动指导，包括小组讨论、角色扮演等。

评价表：用于评估学生学习成果。

预习教材：要求学生预习相关历史资料。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境设计：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

“同学们，今天我们要一起探索一段沉重但至关重要的历史——南京大屠杀。”（教师站在讲台前，目光与每位学生交流）

（教师展示一幅宁静的南京古城画面，随后切换至1937年12月13日的混乱场景，背景音乐低沉而压抑。）

“这是南京，我们的城市，曾经如此美丽，却在那一天遭受了无法想象的苦难。”（教师的声音低沉，带着哀伤）

“现在，让我们回到那个时刻，想象一下，如果你们身处那个时代，面对这样的灾难，你会怎么做