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2025年事业单位综合应用能力D类真题备考经验分享

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一部分

阅读以下材料，回答问题。

某小学五年级二班在开展“传统节日”主题班会活动中，教师李老师首先带领学生回顾了春节、清明节等传统节日的习俗和文化内涵。在讨论“端午节”环节时，学生小华提出：“老师，端午节吃粽子是为了让屈原投江时不会饿死。”李老师听后，没有直接否定，而是微笑着问：“小华同学说得很有想法，大家觉得呢？屈原投江的故事大家还记得吗？他当时是抱着怎样的心情呢？”随后，李老师引导学生结合历史故事和文学作品《离骚》，深入探讨端午节背后蕴含的爱国主义精神和文化意义。为了让学生更直观地感受传统节日魅力，李老师还组织学生动手包粽子，并分享不同地区的粽子做法，最后布置了以“我眼中的传统节日”为主题的手抄报作业。

问题1：请分析李老师在教学活动中体现了哪些教育理念或教学方法？

问题2：如果你是李老师，在学生提出类似“吃粽子是为了让屈原投江时不会饿死”这样看似“错误”的观点时，你会如何处理？请阐述你的理由。

第二部分

阅读以下材料，回答问题。

某初中学校在一项学生问卷调查中发现，初三年级部分学生对物理学科的学习兴趣不高，学业成绩也相对落后。针对这一问题，物理教研组进行了集体研讨。有的教师建议增加实验课时，让枯燥的理论知识变得生动有趣；有的教师建议采用分层教学，针对不同层次学生设计不同难度的学习任务；还有的教师建议加强与信息技术的融合，利用在线仿真实验平台等资源辅助教学。教研组长最终决定，首先由教研组全体成员深入课堂听课，了解不同教师的教学情况和学生的学习状态，然后再根据实际情况，有选择地尝试上述几种改进措施，并定期进行效果评估和反思。

问题1：请分析该校物理教研组在解决教学问题过程中体现了哪些教研特点？

问题2：请就“如何提升学生对物理学科的学习兴趣”这一主题，提出至少三条具体且可操作的教学建议。

第三部分

请根据以下情境，撰写一份教学设计。

教学对象：小学三年级学生

学科：语文

课题：《小蝌蚪找妈妈》(片段)

教学目标：

1.知识与能力：认识并会写“迎、追、游、教”等生字，能正确、流利地朗读课文片段，了解小蝌蚪找妈妈的过程。

2.过程与方法：通过朗读、表演等方式，感受小蝌蚪的外形特点和活泼可爱的形象，初步学习按顺序观察事物的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生对小动物的兴趣，体会小蝌蚪勇敢、积极寻找妈妈的心情。

第四部分

请就“教师如何进行有效的课堂管理”这一主题，撰写一篇短文。

试卷答案

第一部分

问题1：李老师体现了以下教育理念或教学方法：

1.启发式教学：通过提问引导学生思考，而不是直接给出答案，激发学生的探究欲。

2.因材施教：针对学生提出的“错误”观点，没有批评，而是耐心引导，尊重学生的想法，并根据学生的反应调整教学策略。

3.理论联系实际：将屈原的故事、文学作品与端午节习俗相结合，使文化教育更具深度和说服力。

4.活动教学：组织学生动手包粽子、分享交流等活动，将知识学习与实践活动相结合，增强学习的趣味性和体验感。

5.素养导向：不仅传授节日习俗知识，更注重培养学生的文化素养、爱国情感和探究能力。

解析思路：分析李老师的行为，关键在于识别其教学行为背后所遵循的教育原则和方法。学生提出“错误”观点时，老师的反应体现了尊重学生、启发引导；结合历史文学讲解习俗体现了理论联系实际；组织活动体现了活动教学；整个过程旨在提升学生综合素养。

问题2：如果我是李老师，我会采取以下处理方式：

1.肯定与鼓励：首先肯定小华同学积极思考、大胆发言的态度。“小华同学的想法很有创意，敢于提问非常棒！”

2.耐心引导：接着，像材料中的李老师一样，引导学生回忆和讨论屈原投江的背景故事和传说。“大家还记得端午节是为了纪念哪位古代人物吗？他当时做了什么事？人们为什么要纪念他？”

3.辨析与解释：在学生交流后，老师进行总结和辨析。“关于吃粽子的目的，传说中主要是为了纪念屈原。当时屈原投江，人们担心他溺水，就包着饭团（后来发展成粽子）投入江中，希望他能够垫饥。当然，也有说法认为是为了防止鱼虾啃食屈原的身体。但更重要的是，端午节承载了我们民族对爱国诗人屈原的缅怀和敬仰之情。”

4.深化意义：将讨论引向更深层次的文化意义。“所以，吃粽子不仅仅是因为‘不会饿死’这个原因，它背后蕴含着丰富的历史文化内涵和民族精神。我们学习传统节日，更要理解它所承载的意义。”

解析思路：处理学生“错误”观点的关键在于保护其积极性，同时进行正确引导。应采取肯定、鼓励、引导、辨析的步骤，结合历史传说和文化意义进行解释，最后升华到情感态度价值观层面。避免直接否定或批评，要体现教育者的耐心和