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小学四年级上册数学期末模拟试题解析

所以，308×25=7700。

易错点提示：用第二个因数哪一位上的数去乘，积的末位就要和那一位对齐；计算过程中不要漏加进位；因数中间有0的，0也要参与运算，不能跳过。

典型例题2（脱式计算）：计算840÷[(120-114)×5]

核心知识点：含有小括号和中括号的混合运算顺序。

解题思路与解析过程：

混合运算的顺序是：先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。

第一步：先算小括号里的120-114=6；

第二步：再算中括号里的6×5=30；

第三步：最后算括号外的840÷30=28。

脱式计算过程如下：

840÷[(120-114)×5]

=840÷[6×5]

=840÷30

=28

易错点提示：运算顺序是关键，一定要严格按照规则进行。括号的作用就是改变运算顺序，要分清小括号和中括号的层次。计算每一步时都要认真，避免抄错数字或符号。

五、动手操作题解析

动手操作题考查同学们的空间想象能力和动手实践能力，通常涉及角的度量与绘制、垂线与平行线的画法、以及根据描述画图等。

典型例题：过直线外一点A，画这条直线的垂线和平行线。

核心知识点：垂线的画法、平行线的画法。

解题思路与解析过程：

画垂线步骤：

1.把三角尺的一条直角边与已知直线重合；

2.沿着直线移动三角尺，使三角尺的另一条直角边与点A重合；

3.沿着与点A重合的直角边画一条直线，这条直线就是已知直线的垂线；

4.最后标上垂直符号“⊥”。

画平行线步骤：

1.把三角尺的一条边与已知直线重合；

2.用直尺紧靠三角尺的另一条边；

3.沿着直尺移动三角尺，使与已知直线重合的那条边经过点A；

4.沿着这条边画一条直线，这条直线就是已知直线的平行线。

易错点提示：画垂线时，要用好三角尺的直角；画平行线时，直尺要固定好，三角尺移动时不能偏移。操作要规范，线条要清晰，并记得标注必要的符号。

六、解决问题解析

解决问题（应用题）综合性最强，考查同学们运用所学数学知识解决实际问题的能力，需要同学们仔细审题，明确数量关系。

典型例题：学校图书馆计划购买一批新书。原计划购买20套，每套125元。后来发现书店有优惠活动，每套书降价了一些，这样用同样的钱可以多买5套。每套书降价了多少元？

核心知识点：单价、数量、总价之间的关系（总价=单价×数量），以及运用这些关系解决稍复杂的实际问题。

解题思路与解析过程：

第一步：理解题意，找出已知条件和问题。

已知条件：

*原计划：购买20套，每套125元。

*实际：用同样的钱（即原计划的总钱数），可以多买5套，也就是实际购买20+5=25套。

问题：每套书降价了多少元？

第二步：分析数量关系，确定解题步骤。

要求“每套书降价了多少元”，需要知道“原价”和“现价”，然后用原价减去现价。

原价已知是125元。

现价未知，需要先求。现价=实际总钱数÷实际购买数量。

而“实际总钱数”与“原计划总钱数”相同，原计划总钱数=原计划单价×原计划数量。

第三步：列式计算。

1.计算原计划总钱数：125×20=2500(元)（这也是实际总钱数）

2.计算实际购买数量：20+5=25(套)

3.计算实际每套书的价格（现价）：2500÷25=100(元)

4.计算每套书降价的金额：125-100=25(元)

第四步：检验并作答。

可以验算一下：用现价100元买25套，总价是100×25=2500元，与原计划总价相等，说明计算正确。

答：每套书降价了25元。

易错点提示：审题不清，未能理解“用同样的钱”的含义；数量关系分析错误，不知道先求什么，再求什么；计算过程中出现失误。建议同学们在读题时，圈划出关键信息，并用简单的示意图或线段图帮助理解题意。

总结与建议

通过对以上典型题型的解析，我们可以看出，四年级上册数学的重点在于对基础知识的扎实掌握和灵活运用。无论是数的认识、运算能力，还是空间图形的初步感知，都需要同学们在日常学习中多思考、多练习、多总结。

在复习备考阶段，建议同学们：

1.回归课本，梳理知识脉络：将课本上的知识点、例题、习题再过一遍，确保没有遗漏。

2.重视错题，分析错误原因：把平时作业和练习中的错题整理出来，认真分析错误原因，及时订正，避免再犯。

3.适度练习，提升解题技能：选择一些有代表性的练习题进行巩固，但不要搞“题海战术”，关键在于理解和掌握方法。

4.规范书写，培养良好习惯：无论是计算还是画图，都要力求规范、清晰，培养细心、认真的答题习惯。

希望这份解析能为同学们的期末