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幼儿园教育活动设计案例合集

引言

幼儿园的一日生活皆教育，而精心设计的教育活动则是促进幼儿全面和谐发展的重要载体。一份优秀的活动设计，不仅能激发幼儿的学习兴趣，更能为其后续的学习与发展奠定坚实基础。本合集旨在通过一系列不同领域、不同年龄段的活动设计案例，为幼儿园教师提供可借鉴、可操作的实践参考，助力教师在日常教学中更好地践行以幼儿发展为本的教育理念。

幼儿园教育活动设计的基本原则（简述）

在深入案例之前，有必要重申幼儿园教育活动设计应遵循的几项基本原则，这些原则是确保活动质量与幼儿发展效益的基石：

1.兴趣性与生活化原则：活动内容应贴近幼儿生活，符合其年龄特点与兴趣点，将教育目标融入幼儿喜闻乐见的游戏与生活情境中。

2.过程性与体验性原则：注重幼儿在活动过程中的直接感知、实际操作和亲身体验，鼓励幼儿主动探索与发现，而非简单的知识灌输。

3.整合性与渗透性原则：教育活动应注重各领域内容的有机结合与相互渗透，同时将教育目标渗透在一日生活的各个环节，实现教育的整体效应。

4.个体差异性原则：充分考虑幼儿的个体差异，设计不同层次、不同难度的活动内容与材料，满足不同发展水平幼儿的需求，促进每个幼儿在原有水平上的提高。

幼儿园教育活动设计案例合集

案例一：小班健康活动——《小手真干净》

活动目标：

1.认知目标：初步了解洗手的重要性，知道饭前便后、手脏时要洗手。

2.技能目标：学习正确的洗手步骤，尝试独立洗手。

3.情感目标：愿意在生活中养成勤洗手的好习惯，体验清洁带来的愉悦感。

活动准备：

1.物质准备：绘本《小熊不洗手》、洗手步骤图（配有简单儿歌）、水龙头、肥皂或洗手液、毛巾、小镜子。

2.经验准备：幼儿有饭前便后洗手的初步经验，但可能步骤不规范。

活动过程：

1.情境导入，激发兴趣

*教师出示绘本《小熊不洗手》，提问：“小朋友们，看看小熊在做什么？他吃东西前洗手了吗？如果不洗手会怎么样呢？”

*引导幼儿讨论不洗手可能会把细菌吃到肚子里，会生病。

2.探索发现，学习方法

*教师：“我们的小手上也会有很多看不见的细菌，怎么办呢？”（引导幼儿说出要洗手）

*出示小镜子，请幼儿观察自己的小手，再摸摸桌面、玩具后观察，感知“脏”。

*教师边念儿歌边示范正确洗手步骤：“挽起小袖子，打开水龙头，淋湿小小手。抹点小肥皂，搓搓手心，搓搓手背，搓搓指缝，搓搓大拇指，搓搓小手腕。打开水龙头，冲冲净。关上水龙头，擦擦小毛巾。小手真干净！”

*幼儿跟随教师边念儿歌边做洗手动作。

3.实践操作，巩固技能

*组织幼儿分组到水池边，按照正确步骤实际洗手。教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。

*洗完手后，鼓励幼儿互相看看干净的小手，体验清洁的快乐。

4.经验迁移，习惯养成

*教师小结：“以后我们饭前便后、玩完玩具后都要记得用正确的方法洗手，做个讲卫生的好宝宝。”

*在一日生活中，如饭前、点心前，提醒幼儿按步骤洗手。

活动延伸：

1.在盥洗室张贴洗手步骤图，方便幼儿随时查看。

2.开展“谁的小手最干净”评选活动，鼓励幼儿坚持勤洗手。

活动反思要点：

*幼儿是否真正理解了洗手的重要性？

*大部分幼儿能否独立、正确地完成洗手步骤？哪些环节还需要加强指导？

*如何在日常生活中持续强化幼儿的洗手习惯？

案例二：中班语言活动——《会讲故事的石头》

活动目标：

1.认知目标：感受石头的不同形态，尝试用简单的语言描述石头的特征。

2.技能目标：能根据石头的外形特征展开联想，创编简短的故事或情节。

3.情感目标：体验创编故事的乐趣，乐于在集体面前表达自己的想法。

活动准备：

1.物质准备：收集各种形状、大小、颜色各异的光滑石头（每人一块），绘本《石头汤》（节选，引出石头的奇妙），背景音乐，画纸、彩笔（可选）。

2.经验准备：幼儿在户外接触过石头，对石头有初步的感知。

活动过程：

1.神秘礼物，导入活动

*教师：“今天老师带来了一些神秘的小客人，它们是从大自然来的，摸一摸，看一看，它们是谁呀？”（出示石头）

*幼儿自由观察、触摸石头，引导幼儿说出石头的颜色、形状、触感等。

2.石头想象，初步表达

*教师：“这些石头看起来像什么呢？（拿起一块典型的石头示范）你们看，这块圆圆的、白白的石头，像不像一个小雪人？”

*鼓励幼儿大胆想象，用“这块石头像……”的句式表达自己的想法。

3.石头故事，创意创编

*教师：“每一块石头都有自己的秘密，它们可能藏着好听的故事呢！请你拿着你的小石头，想一想，它像什么？它叫什么名字？它最喜欢做什么事情？”

*播放轻柔的背景音乐，幼儿自由构思，教师巡回倾听，对有困难