冀少版（2024）新教材小学二年级音乐上册第一单元《唱游 学做解放军》精品教案.docVIP

唱游学做解放军

课题

学做解放军

单元

第一单元

学科

音乐

年级

二年级

教材

分析

《学做解放军》是冀少版义务教育教科书《唱游?音乐》二年级上册第一单元的核心唱游曲目，该单元围绕“学做解放军”主题展开，旨在通过音乐活动让学生感受解放军的精神风貌。从教材内容来看，《学做解放军》由杨墨词曲，调号为1=F，整体采用2/4拍，节奏简洁规整，如“3-3303-210|8-218|5-|353|”等旋律片段，具有鲜明的进行曲风格，强弱交替的节拍特点与解放军整齐划一的步伐相契合，能让学生直观感受进行曲“坚定、自信”的音乐情绪（标记为“坚定、自信地”）。

歌词内容贴近儿童生活，“敲起锣，打起鼓，吹起小喇叭，排好了队伍，学做解放军”“向左转，向右转，齐步向前走，挺起了胸膛，跑步向前冲”等语句，生动描绘了儿童模仿解放军的场景，易于学生理解和情感共鸣。同时，教材在该曲目后设置了“唱游”和“表演”环节，引导学生结合动作演唱，体现了“唱游结合”的编写理念，符合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“以美育人、以美化人”的要求，不仅能提升学生的音乐表现能力，还能让学生在音乐活动中体会遵守纪律、团结协作的重要性，传承革命文化精神。

学情分析

二年级学生处于小学低年级阶段，经过一年级的音乐学习，已具备初步的音乐感知能力，能够辨别简单的节奏、音高，对歌唱、律动等唱游活动充满兴趣，表现欲较强。他们对“解放军”这一形象有初步认知，可能通过影视、图画、生活观察等渠道，了解到解放军整齐的步伐、英勇的姿态，这种前期认知能让他们更快融入“学做解放军”的音乐主题，产生情感共鸣。

在音乐技能方面，学生已能演唱简单的儿童歌曲，但对2/4拍进行曲的速度、力度把握不够精准，难以在演唱中充分体现“坚定、自信”的情绪；在节奏表现上，对“3-330”这类附点节奏和休止符的把握可能存在困难，需要通过反复练习和动作辅助强化感知。此外，二年级学生注意力集中的时间较短，约15-20分钟，单一的歌唱教学易让他们产生疲劳感，而通过律动、表演等多样化的唱游形式，能有效调动其学习积极性。同时，学生具备初步的合作意识，但在集体律动和表演中，可能存在动作不协调、配合不默契的问题，需要教师通过分组练习和示范引导逐步改善。

教学

目标

（一）审美感知

学生能准确辨别《学做解放军》的进行曲风格，感受2/4拍“强弱”的节拍特点，说出歌曲“坚定、自信”的情绪特征。

通过聆听和演唱，学生能感知歌曲中“敲起锣，打起鼓”等歌词与旋律的配合关系，体会音乐对“学做解放军”场景的描绘。

（二）艺术表现

学生能完整、准确地演唱《学做解放军》，做到音准、节奏正确，尤其是把握“3-3303-210”等节奏型，演唱时体现出“坚定、自信”的情绪。

能结合教材提示，为歌曲设计并完成简单的律动动作，如“敲锣”“打鼓”“齐步走”“向左转/向右转”等，实现“唱游结合”，动作与音乐节奏协调一致。

（三）创意实践

学生能以小组为单位，在原有律动基础上，结合对解放军动作的观察（如敬礼、挺胸踏步），编创2-3个新的表演动作，融入歌曲演唱中。

尝试使用课堂常见的简易打击乐器（如模拟军鼓的拍手、拍腿动作）为歌曲伴奏，探索乐器节奏与歌曲旋律的配合方式。

（四）文化理解

通过学唱歌曲和了解解放军的基本形象，学生能说出解放军“遵守纪律、团结勇敢”的品质，树立向解放军学习的意识。

结合单元中“学做解放军”的主题，理解革命歌曲在传递积极精神、传承红色文化中的作用，增强对身边英雄群体的敬意。

重点

学会演唱歌曲《学做解放军》，引导学生用坚定、有力的声音唱出解放军的威武英姿。

让学生理解歌曲所描绘的解放军形象和精神，体会其中的豪迈氛围。

难点

准确把握歌曲中的附点节奏和切分节奏，使演唱更具韵律感和力量感。

引导学生通过歌声、表情和动作，生动地展现解放军的精神风貌和气质特点。

课前准备

《学做解放军》的音乐音频、视频资料，多媒体课件（包含解放军训练、阅兵、抗洪救灾等图片和视频）。

制作歌词卡片和节奏卡片，标注清晰的节奏和歌词内容。

准备一些与解放军相关的道具，如军帽、腰带等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.播放1分钟解放军阅兵视频（选取步伐整齐、精神饱满的片段），提问：“视频里的解放军叔叔们看起来怎么样？他们的步伐有什么特点？”

2.展示解放军挺胸踏步、敬礼的图片，引导学生模仿动作，提问：“我们今天要通过一首歌曲，学习解放军叔叔的样子，大家想不想试试？”

3.板书课题《学做解放军》，简要介绍歌曲背景（杨墨词曲，描绘儿童学做解放军的场景）。

1.观看视频，回答教师问题

2.模仿解放军挺胸、踏步、敬礼的动作，激发参与热