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高中英语核心语法总结

一、词法：从基础到复杂的词性拓展

（一）动词相关语法（高中核心难点）

1.时态深化（初中6种时态→高中8种+时态对比）

时态

定义（高中新增/深化）

结构

高频考点

例句

过去完成时

过去某动作之前完成的动作（“过去的过去”）

主语+had+过去分词

常与by+过去时间、before+过去时从句连用

By2020,hehadlivedinBeijingfor10years.（2020年时，他已在北京住了10年）

将来完成时

将来某时间前完成的动作

主语+willhave+过去分词

常与by+将来时间连用

BynextJuly,Iwillhavefinishedhighschool.（到明年7月，我将读完高中）

过去将来时

过去视角下将要发生的动作（初中略讲，高中重点）

①主语+would+动词原形；②主语+was/weregoingto+动词原形

常用于宾语从句（主句为过去时）

Hesaidhewouldvisitusthenextday.（他说第二天会来看我们）

现在完成进行时

动作从过去持续到现在，仍在进行或刚结束

主语+have/hasbeen+动词-ing

强调“持续过程”，常与for/since连用

IhavebeenlearningEnglishfor8years.（我学英语已经8年了，仍在学）

时态对比高频考点：

现在完成时vs现在完成进行时：前者强调“结果”（如Ihavereadthebook.我读完了这本书），后者强调“持续过程”（如Ihavebeenreadingthebook.我一直在读这本书）；

过去完成时vs一般过去时：前者表“过去的过去”（如WhenIarrived,hehadleft.我到的时候，他已经走了），后者表“过去某个时间的动作”（如WhenIarrived,heleft.我到的时候，他走了）。

2.非谓语动词（初中基础→高中系统拓展）

形式

功能（高中新增用法）

考点难点

例句

todo（不定式）

作主语（常用it作形式主语）、定语（表将来）、状语（表目的/结果）

①疑问词+todo（如howtosolvetheproblem）；②不定式的被动式（tobedone，如Theworktobedoneisimportant）

ItisnecessarytolearnEnglishwell.（学好英语很有必要，it作形式主语）；Ihavealotofworktodo.（我有很多工作要做，表将来）

doing（动名词/现在分词）

动名词作主语/宾语（强调抽象动作）；现在分词作状语（表伴随/原因）

①动名词的复合结构（onesdoing，如Hiscomingmadeushappy）；②现在分词的被动式（beingdone，如Thebuildingbeingbuiltisaschool）

Readingisagoodhabit.（阅读是个好习惯，动名词作主语）；Hesatthere,readingabook.（他坐在那里看书，现在分词表伴随）

done（过去分词）

作定语（表被动/完成）、状语（表被动/原因）、宾语补足语

过去分词与逻辑主语的被动关系（如Seenfromthehill,thecitylooksbeautiful.城市是“被看”的）

Thebrokenglassneedstobecleaned.（碎玻璃需要清理，表被动+完成）；Encouragedbyhisteacher,heworkedharder.（被老师鼓励后，他更努力了，表被动）

非谓语动词辨析技巧：

看逻辑主语：不定式/现在分词的逻辑主语通常是句子主语，过去分词的逻辑主语是句子主语（被动关系）；

看时间关系：不定式表“将来”，现在分词表“进行”，过去分词表“完成/被动”。

3.情态动词（初中基础→高中语义辨析）

情态动词

高中新增语义

考点示例

can/could

could表“过去的能力”；can表“可能性”（否定cant表“不可能”）

Hecouldswimwhenhewas5.（他5岁时就会游泳，过去能力）；Thatcantbetrue.（那不可能是真的，否定推测）

may/might

might表“更小的可能性”；may