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打造精彩课堂是教师的第一要务，实现由合格教师向魅力教师的转变则是教师永恒的追求
单元或章节教材分析
课标要求：
通过本单元的学习，一是让学生通过体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到思乡情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同。三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
单元\章节内容分析：
本单元以思乡为主题，安排了两篇精读课文—《古诗词三首》《梅花魂》；两篇略读课文--《桂花雨》《小桥流水人家》。家乡在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。本单元选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说都是游子们思乡的绝唱。款款的思乡情，浓浓的思乡意，如一杯清茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
教学目标：
1、掌握本单元的重点生字、新词，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、引导学生通过阅读课文体会作者对家乡的思恋、挚爱的思乡感情。
3、通过读书，引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。
教学重点：
掌握本单元的生字、新词，能正确流利的朗读课文。能通过朗读体会作者的思乡之情。品味语言，引导学生积累表达思乡之情的语句。
教学难点：
体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。用心体会，积累书中的
语言，感受人物美好的情感。
教学用具：多媒体课件
总课时数：12课时
单元或章节知识点梳理
家乡在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文吗，可以说，都是游子思乡怀乡的绝唱。
1、《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜州随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。
2、《梅花魂》程慧瑛写了作者远在异国他乡的老人，把他的想思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
3、《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。
4、《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品越香越品越浓烈
2016-2017学年度年级班教案
课题
5.古诗三首
课型
课时序数
第一课时
备课人
袁淑芳
审核人
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
学习古诗《泊船瓜洲》，正确读写词语。理解诗意，体会坐着的思乡之;领悟坐着的表达方法。有感情的背诵古诗，默写古诗。
教学内容分析：
《泊船瓜洲》如果从诗的字面上看，可以说是一首脍炙人口的思乡诗。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远。
教
学
目
标
知识
与
技能
能借助注释，了解诗词大意，能通过诗了解当时诗人借助三个地名所表达的思想感情。
过程
与
方法
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；
2、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感；
3、运用所学的方法感受补充作品的情感
情感态度
价值观
学习通过注释，查阅资料边读边想象的方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
教学
重点
与
难点
重点
理解诗意，感悟诗情
难点
运用所学的方法体会《乡愁》的情感。
媒体教具
教师：多媒体课件
学生：王安石简介；南京春景的文章片段
课时
三课时
教学过程
个性化调整
教学内容
师生互动
导入：古诗是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了欣赏古诗的时间了，首先，让我们来进行背诗大赛。
今天来研究王安石的泊船瓜洲，回顾我们曾经学习古诗的方法。学生各抒己见。今天你就选择你喜欢的方法来研究这首古诗。
学生自学先让学生交流学习古诗的方法，然后小组选择喜欢的学习方法，共同学习古诗教师桌间巡视。
汇报自学
小组选出代表汇报自学情况
教师从以下几个方面进行指导
重点次语录
诗句的意思
几个问题
为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？
体会明月何时照我还的用法
作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？“京口”和“钟山”离得很近，这与作者有什么关系呢？
四、总结延伸
1、熟读成诵
2、练习背诵
3、改写短文
4、你离开过家吗？你能体会思念家乡的滋味吗？用几句话写下来
五、课堂总结
学生自由谈本节课的收获
板书设计
作业布置
教研组长签字：教务处签字：
2016-2017学年度年级班教案
课题
5古诗词三首
课型
课时序数
第二课时
备课人
袁淑芳
审核人
授课人
授课
日期
课标
解读
与
教材
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