春四年级语文下册两个铁球同时着地冀教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

春四年级语文下册两个铁球同时着地冀教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自冀教版四年级下册语文教材，属于阅读理解与写作训练的一部分。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力。通过学习《两个铁球同时着地》，学生可以了解伽利略的科学探究精神，同时学习到科学实验的方法和步骤。本课内容与前后知识关联紧密，是科学启蒙教育的重要组成部分，对于提升学生的科学素养具有重要意义。

二、学情分析

四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对科学现象有一定的认识，但科学探究的方法和步骤还需要进一步学习和掌握。学生在生活中积累了一定的生活经验，对铁球等物体有一定的了解，但可能对科学实验的具体过程和科学原理理解不够深入。此外，部分学生可能对科学实验的兴趣不高，存在学习困难，如易混淆科学实验与日常生活现象，或对实验步骤理解不清。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：

1.理解课文内容，了解伽利略的科学探究过程。

2.学习科学实验的方法和步骤，培养学生的科学探究精神。

3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

针对学情分析，教学策略应注重以下几点：

1.通过生动有趣的课堂活动，激发学生对科学实验的兴趣。

2.结合课文内容，引导学生分析科学实验的过程，培养学生的逻辑思维能力。

3.通过小组讨论和角色扮演，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

4.针对学习困难的学生，提供个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并解释伽利略在《两个铁球同时着地》中提出的科学观点。

列举：描述伽利略进行科学实验的基本步骤和注意事项。

解释：阐述实验中涉及的重力、落体加速度等物理概念。

2.能力的目标

设计：在教师指导下，设计简单的科学实验方案，并预测实验结果。

论证：通过分析实验数据，论证伽利略的观点，并与其他学生的实验结果进行对比。

评价：评估实验过程中的成功与不足，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：认识到科学探究的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。

尊重：尊重科学家的研究精神，理解科学研究的严谨性。

合作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

4.科学思维的目标

观察：通过观察实验现象，提出科学问题。

推理：运用逻辑推理，分析实验数据，得出结论。

创新：在实验过程中，尝试不同的方法，寻求创新解决方案。

5.科学评价的目标

自我评价：反思自己在实验中的表现，识别自己的学习需求和改进方向。

同伴评价：对同伴的实验过程和结果进行客观评价，提出建设性意见。

教师评价：根据学生的实验报告和课堂表现，给予针对性的评价和指导。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解伽利略的科学实验方法和实验设计思路，难点在于学生如何运用所学知识分析实验数据，并形成科学结论。难点之所以存在，是因为学生需要克服对物理概念的理解障碍，以及如何将实验结果与理论相结合的抽象思维挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、实验模型、图表、实验器材、相关视频资料以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关资料，携带画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也很关键，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保教学目标的达成。

五、教学过程

一、导入

1.时间预估：5分钟

2.活动设计：

教师展示两个不同重量的铁球，引导学生观察并讨论它们在空中下落时的区别。

提问：“你们认为这两个铁球会同时着地吗？为什么？”

3.学生活动：

学生观察铁球的形状、大小和重量，并分享自己的看法。

学生根据日常生活经验，提出可能的解释。

二、新授

1.时间预估：20分钟

2.活动设计：

教师简要介绍伽利略及其科学贡献，激发学生的兴趣。

播放伽利略实验的视频，让学生了解实验背景和过程。

教师讲解伽利略的实验原理，包括重力、落体加速度等概念。

学生跟随教师一起分析实验数据，理解伽利略的结论。

3.学生活动：

学生观看视频，记录实验关键信息。

学生跟随教师分析实验数据，提出问题并尝试解释。

学生参与讨论，分享自己的理解和观点。

三、巩固

1.时间预估：15分钟

2.活动设计：

教师设计一系列练习题，让学生巩固所学知识。

练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖实验原理、实验步骤和实验结论。

学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生活动：

学生认真阅读题目，思考并作答。

学生在遇到困难时，向教师或同学求助。

四、小结

1.时间预估：5分钟

2.活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调伽利略的科学探究精神。

教师引导学生思考：科学实验对我们的生