五年级下册分数的意义练习题.docxVIP

五年级下册分数的意义练习题

同学们，分数，这个我们在生活中常常会遇到的概念，它到底代表着什么呢？当我们说“这块蛋糕我吃了一半”，“一半”就是一个分数；当我们把一张纸平均分成四份，每一份也是一个分数。理解分数的意义，是我们学习更复杂数学知识的基础。下面，就让我们通过一些练习来巩固和深化对分数意义的理解吧。

一、分数的意义核心回顾

在开始练习之前，我们先快速回顾一下分数的意义：

*单位“1”：一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体，这个整体我们通常把它叫做单位“1”。

*平均分：把单位“1”平均分成若干份。这里的“平均”非常重要，没有平均分，就不能用分数来表示。

*分数：表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

*分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。

二、基础巩固练习

（一）我会填

1.把一个苹果平均分成4份，每份是这个苹果的（—），读作（）。这里的单位“1”是（）。

2.3/5表示把单位“1”平均分成（）份，取其中的（）份。它的分数单位是（—），它有（）个这样的分数单位。

3.一个西瓜，我们把它看作单位“1”，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得这个西瓜的（—）。

4.小明买了一盒铅笔，共10支，他用了其中的3支，用去的占这盒铅笔的（—），剩下的占（—）。

5.5/7的分数单位是（—），它有（）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就是1。

6.把3米长的绳子平均分成5段，每段是这根绳子的（—），每段长（—）米。（提示：前一个空关注“分率”，后一个空关注“具体长度”）

（二）我会判断（对的打“√”，错的打“×”）

1.把一个蛋糕分成8块，小明吃了3块，小明吃了这个蛋糕的3/8。（）

（思考：这里强调“平均”分了吗？）

2.单位“1”就是指一个完整的物体。（）

（思考：单位“1”还可以指什么？）

3.5/6和5/8的分数单位是一样的。（）

（思考：分数单位由什么决定？）

4.分子越大，分数就越大。（）

（思考：这个说法一定正确吗？需要什么前提？）

5.把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。（）

（三）我会选（将正确答案的序号填在括号里）

1.下面各图中，阴影部分能用1/3表示的是（）。

（A）一个圆随意分成三块，阴影一块

（B）一个长方形平均分成三份，阴影一份

（C）一个正方形分成三份，其中一份明显较大且为阴影

2.把12个梨平均分给3个小朋友，每个小朋友分得这些梨的（）。

（A）1/3（B）1/4（C）1/12

3.3/4的分数单位是1/4，再添上（）个这样的分数单位就是最小的质数。

（A）1（B）5（C）4

4.一根绳子，用去了它的2/5，还剩下它的（）。

（A）3/5（B）2/5（C）1/5

三、能力提升练习

（一）用分数表示下面各图中的阴影部分或指定部分

1.（此处应有一个圆形被平均分成6份，阴影3份）阴影部分是（—）

2.（此处应有一个正方形被平均分成9个小格，阴影5个小格）阴影部分是（—）

3.把8个小五角星看作一个整体，其中的3个五角星是这个整体的（—）。

（二）根据分数涂色或圈出相应的部分

1.给下面的长方形涂上颜色，表示出它的3/5。

（此处应有一个长方形）

2.圈出下面12个三角形中的2/3。

（此处应有12个三角形）

（三）看图说分数，并说一说这个分数表示的意义

1.（图：一盘有4个苹果，其中1个被圈出）

圈出的苹果占这盘苹果的（—），这个分数表示把（）看作单位“1”，平均分成（）份，圈出的是这样的（）份。

2.（图：一条线段被平均分成5段，其中2段被标记）

标记的部分占这条线段的（—），这个分数表示把（）看作单位“1”，平均分成（）份，标记的是这样的（）份。

（四）比较下面每组分数的大小，并说说你是怎么想的

1.1/4和1/5（）想法：

2.3/7和5/7（）想法：

3.2/3和2/6（）想法：

四、综合运用练习

1.一块布料长9米，用去了4米，用去的部分占这块布料的几分之几？剩下的部分占几分之几？

2.五（1）班有学生45人，其中男生有25人。男生人数占全班人数的几分之几？女生人数占全班人数的几分之几？女生人数是男生人数的几分之几？（提示：想想这里不同的问题，单位“1”一样吗？）

3.小红看一本故事书，第一天看了全书的1/5，第二天看了全书的2/5。两天一共看了全书的几分之几？第二天比第一天多看了全书的几分之几？还剩下全书的几分之几没看？

4.有两根同样长的绳子，第一根用去了1/3，第二根用去了1/4。哪根绳子