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深耕课堂，精准赋能——北师大版六年级数学“课课练”作业设计策略与实践

六年级数学，作为小学阶段的收官之年，既是对过往知识的系统梳理与深化，也是向初中数学学习的重要过渡。“课课练”作业作为课堂教学的延伸与巩固，其设计的科学性、有效性直接影响着学生数学素养的提升。本文结合北师大版六年级数学教材特点与学生认知规律，探讨如何优化“课课练”作业设计，使其真正服务于学生的深度学习与能力发展。

一、“课课练”作业设计的核心理念

“课课练”的核心在于“课课清”、“堂堂结”，旨在通过每一节课后的针对性练习，帮助学生及时巩固新知、查漏补缺、提升技能。其设计应遵循以下理念：

1.目标导向，紧扣课标：作业设计必须严格依据课程标准及本册教材的单元目标、课时目标，确保练习内容与教学要求高度一致，不偏离、不拔高、不降低。

2.夯实基础，注重应用：基础知识和基本技能是数学学习的根基。作业设计应首先保证基础题的比重，同时注重知识的实际应用，引导学生用数学的眼光观察生活、解决问题。

3.关注差异，分层设计：学生的认知水平存在差异，作业设计应避免“一刀切”。可设置基础巩固题、能力提升题和拓展挑战题，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上获得发展。

4.激发兴趣，拓展思维：单调重复的作业易使学生产生厌倦情绪。设计时可适当融入趣味性、探究性、开放性的题目，激发学生的学习兴趣，培养其数学思维能力和创新意识。

5.及时反馈，有效评价：作业不仅是学生学习的过程，也是教师了解学情的窗口。及时、精准的反馈与积极有效的评价，能帮助学生明确不足，调整方向，增强学习动力。

二、“课课练”作业设计的框架与内容建议

北师大版六年级数学教材内容丰富，涵盖“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四大领域。“课课练”作业设计应紧密结合各单元、各课时的具体内容，体现其特点。

（一）课前预习作业——温故知新，引导探究

课前作业旨在帮助学生回顾与新知相关的旧知识，初步感知新课内容，为课堂学习做好铺垫。

*设计要点：内容简洁明了，以回顾、阅读、初步尝试为主，不宜过多过难。

*示例：

*在学习“分数混合运算”前，可布置复习“整数混合运算顺序”和“分数加减乘除计算法则”的作业。

*在学习“圆的认识”前，可让学生观察生活中的圆形物体，尝试用圆规画圆，并思考“圆有什么特点”。

（二）课中巩固作业——紧扣新知，及时内化

课中作业是课堂教学的有机组成部分，应紧跟教学环节，及时巩固当堂课所学的核心概念、基本技能和基本方法。

*设计要点：

*针对性：紧扣课时教学目标和重难点，选择典型例题和基础习题。

*层次性：可分为“基础过关”和“能力初试”两部分。“基础过关”确保绝大多数学生掌握核心知识；“能力初试”则略有提升，考察学生对知识的初步运用能力。

*即时性：课堂上完成后，教师可快速批阅或组织学生互评，及时发现问题并进行纠正。

*示例（以“百分数的应用（一）”为例）：

*基础过关：

1.某商品原价100元，现降价20%出售，现价是多少元？（考查“求一个数的百分之几是多少”）

2.一款手机，原价2000元，现价1800元，降价了百分之几？（考查“求一个数比另一个数少百分之几”）

*能力初试：

1.某工厂9月份用水800吨，10月份比9月份节约用水5%，10月份用水多少吨？如果11月份比10月份又节约了4%，11月份用水多少吨？（考查连续求一个数的百分之几）

（三）课后拓展作业——深化理解，提升素养

课后作业是对课堂学习的延伸和拓展，旨在帮助学生深化对知识的理解，提升数学思维能力和解决复杂问题的能力。

*设计要点：

*综合性：适当融入跨知识点的内容，培养学生综合运用知识的能力。

*应用性：设计一些与生活实际紧密联系的问题，让学生体会数学的价值。

*探究性与开放性：设置一些具有挑战性、答案不唯一或需要多角度思考的题目，激发学生的探究欲望和创新思维。

*分层选择性：可提供不同难度或类型的题目供学生选择完成，如“基础巩固”、“能力提升”、“思维挑战”。

*示例：

*基础巩固：完成教材对应练习中的基础题目，确保计算准确，概念清晰。

*能力提升：

1.小明将自己零花钱的30%存入银行，又用剩下的50%买了课外书，这时还剩70元。小明原来有多少零花钱？（列方程解决百分数问题）

2.一个近似圆锥形的沙堆，测得底面直径是4米，高是1.5米。每立方米沙约重1.7吨，这堆沙大约重多少吨？（结果保留整数）（综合运用圆锥体积公式解决实际问题）

*思维挑战：

1.某商店同时卖出两件商品，每件各卖得60元，但其中一件赚了20%，另一件亏了20%。问