高中语文苏武牧羊教案北京版选修之新闻传记（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文苏武牧羊教案北京版选修之新闻传记（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本课内容选自高中语文苏武牧羊教案北京版选修之新闻传记部分，属于2025—2026学年的教学内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的新闻阅读能力和传记文学鉴赏能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇课文《苏武传》紧密关联，为后续传记文学的学习打下基础。核心概念包括新闻的要素、传记文学的特点及其写作手法。

2.学情分析：

高中生在进入高中阶段后，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。然而，对于新闻和传记文学的特点及其阅读方法，部分学生可能存在理解上的困难。具体来说，学生在阅读新闻时可能难以把握新闻的时效性和真实性，而在阅读传记时可能对人物形象和事件细节的把握不够准确。此外，学生对传记文学中的人物评价和道德思考可能存在不同的观点和看法。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，以帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略：

本课的教学目标包括：理解新闻的基本要素，掌握传记文学的特点和阅读方法；提高学生的阅读理解和鉴赏能力；培养学生的批判性思维和道德判断能力。为实现这些目标，教师应采用多种教学策略，如案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣，促进学生的深度思考。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：新闻的五要素及其在新闻文中的具体应用。

列举：传记文学的基本特点，如真实性、客观性、情感性等。

解释：苏武牧羊故事的历史背景及其象征意义。

2.能力目标：

分析：通过案例，分析新闻的真实性与客观性。

评价：对传记文学中的苏武形象进行评价，并说明理由。

设计：设计一个简短的新闻稿，描述苏武牧羊的故事。

3.情感态度与价值观目标：

理解：体会苏武忠诚、坚韧的品质，以及民族气节的重要性。

认同：认同苏武的爱国主义精神，增强民族自豪感。

反思：反思个人在面对困境时的态度和行动，培养坚强的意志。

4.科学思维目标：

批判性思维：对传记文学中的历史事件和人物形象进行批判性思考。

逻辑推理：通过分析苏武牧羊的故事，培养学生的逻辑推理能力。

5.科学评价目标：

评价标准：能够根据新闻和传记文学的特点，制定合理的评价标准。

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习成果进行客观、公正的评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握新闻的五要素和传记文学的特点，理解苏武牧羊故事的历史背景和象征意义。

教学难点：分析新闻的真实性与客观性，对传记文学中的苏武形象进行评价，并设计新闻稿，需要学生在已有知识基础上进行深度思考和创造性表达。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集苏武牧羊故事的相关音频视频资料，设计新闻稿写作任务单和评价表。

学生准备：预习课文内容，收集有关传记文学和新闻写作的资料，携带笔记本、笔等学习用具。

环境准备：布置小组合作学习区域，设计黑板板书框架，确保教学环境整洁、适宜。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：以提问的方式导入，例如：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的忠臣？请举例说明。”

学生活动：学生自由发言，教师引导学生关注忠臣的故事，为后续学习苏武牧羊的故事做铺垫。

2.新授

时间预估：35分钟

教学任务一：介绍苏武牧羊的故事背景

活动方案：

1.教师简要介绍苏武牧羊的历史背景，包括西汉时期的外交关系和匈奴的侵略。

2.学生阅读课文，了解苏武牧羊的故事细节。

3.教师提问：“苏武为什么会被匈奴俘虏？他在匈奴期间经历了哪些困难？”

4.学生回答问题，教师总结。

预期行为：学生能够说出苏武牧羊的历史背景和故事细节。

教学任务二：分析新闻的五要素

活动方案：

1.教师展示一篇新闻，引导学生找出新闻的五要素：时间、地点、人物、事件、原因。

2.学生分组讨论，分析新闻中的五要素。

3.每组选派代表展示分析结果，教师点评。

预期行为：学生能够列举出新闻的五要素，并能在新闻中找到相应的要素。

教学任务三：解读传记文学的特点

活动方案：

1.教师介绍传记文学的特点，如真实性、客观性、情感性等。

2.学生阅读课文，找出传记文学的特点。

3.教师提问：“课文中的哪些内容体现了传记文学的真实性和客观性？”

4.学生回答问题，教师总结。

预期行为：学生能够说出传记文学的特点，并能在课文中找到相应的特点。

教学任务四：分析苏武牧羊故事中的象征意义

活动方案：

1.教师引导学生分析苏武牧羊故事中的象征意义，如忠诚、坚韧、民族气节等。

2.学生分组讨论，找出故事中的象征意义。

3.每组选派代表展示分析结果，教师点评。

预期行为：学生能够