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绪论
第一节、教育学的研究对象及任务
教育学的概念：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门社会科学。
即研究如何培养人的科学。
教育学的研究对象：教育现象、教育规律
教育学的研究任务：揭示教育规律，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工
作者理论和方法上的依据。
第二节教育学的产生与发展
一、教育学的发展：萌芽阶段、独立形态阶段、发展多样化阶段、理论深化阶段
二、教育学的发展——萌芽阶段
教育学还没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科。
很多思想家和教育家开始论述教育问题，教育思想散见于哲学、著作或语言记录等各种
论著中。
教育方面的论著多属形式，经验的描述，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系，
是教育学的萌芽或雏形。三、萌芽阶段的代表任务及思想
”与考“，而”
2、墨子:兼爱/非攻/注重文史知识和逻辑思维能力的培养/注重实用技术的
传授
3、“无为”/回归自然，一切顺其自然
4、乐正克《学记》
则：学发；善内
（“时教必有正业，退息必有居学”）、劳逸结合的原则等。/道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
5、《师说》
6、《录》
7、
8、的教育思想
理性、智慧、哲学家、、意志、、、、节制、者
9、亚里士多德(前384—前322年)
四、教育学的发展——独立形态阶段
五．独立形态阶段代表人物及思想
1、夸美纽斯：“教育学之父”
2、(Rousseau)
3、
人的主体性的认识/第一位在大学里开设教育学讲座的教授/高度重视教育在形成人的道德社会
性中的规范作用。
4、洛齐
/教育的目的在于按照自然法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。/培养初等教育教
师
Introduction
Thefirstsection,theresearchobjectsandtasksofeducationandeducation
Theconceptofeducationandpedagogy:Educationandpedagogyisasocialsciencethatrevealsthelawsandregulationsofeducation
throughthestudyofeducationalphenomenaandeducationalproblems..Thatistostudyhowtocultivatescienceforeveryone..
Theobjectofresearchoneducationandeducation:thephenomenonofeducationandeducation,therulesandregulationsofeducationandeducation
Theresearchtasksofeducationandpedago
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