高中地理人教版必修教师用书新工业区教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中地理人教版必修教师用书新工业区教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中地理人教版必修课程，针对2025—2026学年度的教学需求。在教材分析方面，本课内容是单元“区域发展”的重要组成部分，旨在帮助学生理解新工业区的形成与发展，培养学生对区域经济发展趋势的观察和分析能力。核心概念包括新工业区的定义、形成条件、发展特点等，技能包括区域经济发展趋势分析、空间思维等。

二、学情分析

高中学生对地理学科已有一定的了解，具备一定的空间思维能力。然而，由于生活经验的限制，他们对新工业区的认识可能较为浅显。本节课可能存在的学习困难包括：对新工业区定义的理解不够深入、对区域经济发展趋势分析能力不足等。因此，教学设计应注重引导学生从生活经验出发，通过实例分析，加深对核心概念的理解。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解新工业区的定义、形成条件和发展特点；2.学会分析区域经济发展趋势；3.提高空间思维能力。为实现这些目标，教学策略包括：1.以实例导入，激发学生学习兴趣；2.通过小组讨论、案例分析等形式，引导学生深入理解核心概念；3.结合实际生活，培养学生分析区域经济发展趋势的能力。同时，注重关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化指导。

二、教学目标

知识目标：说出新工业区的定义和特征，列举新工业区形成的条件，解释新工业区对区域经济发展的意义。

能力目标：设计一个新工业区的发展规划，分析新工业区与周边环境的相互作用，评价新工业区对区域可持续发展的贡献。

情感态度与价值观目标：培养学生的区域发展意识，激发对地理科学的兴趣，树立可持续发展的观念。

科学思维目标：通过案例研究，提高学生分析地理现象、解决问题的能力，培养批判性思维和逻辑推理能力。

科学评价目标：学会运用地理信息系统（GIS）等工具对工业区进行评价，提升信息收集、处理和评价的能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解新工业区的定义、形成条件和特点，难点在于分析新工业区对区域经济发展的影响，以及如何运用地理信息系统进行评价。学生需要克服对新工业区概念的理解难度和数据分析能力不足的问题。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、图表、模型、音频视频资料、任务单和评价表等资源。学生则需预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具如画笔和计算器。此外，还需考虑教学环境设计，如合理布置小组座位和设计黑板板书框架，以创造有利于互动和专注的学习氛围。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师活动：

1.以图片或视频展示新工业区的景象，引发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道什么是新工业区吗？它们有哪些特点？”

3.简要介绍新工业区的定义和背景。

学生活动：

1.观察图片或视频，思考新工业区的特征。

2.回答教师提出的问题。

3.思考新工业区对区域经济发展的影响。

（二）新授（30分钟）

任务一：新工业区概述（10分钟）

教师活动：

1.介绍新工业区的定义、形成条件和特点。

2.讲解新工业区对区域经济发展的意义。

3.通过案例展示新工业区的典型特征。

4.引导学生思考新工业区与传统工业区的区别。

学生活动：

1.认真听讲，记录重点内容。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.通过案例分析，加深对新工业区特征的理解。

任务二：新工业区形成条件分析（10分钟）

教师活动：

1.分析新工业区形成的地理、经济、社会等条件。

2.讲解影响新工业区形成的因素。

3.引导学生思考新工业区形成的内在规律。

学生活动：

1.认真听讲，记录重点内容。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.通过案例分析，理解新工业区形成的条件。

任务三：新工业区发展特点分析（10分钟）

教师活动：

1.分析新工业区的发展特点，如产业链集聚、技术密集、环境友好等。

2.讲解新工业区发展的影响因素。

3.引导学生思考新工业区发展的趋势。

学生活动：

1.认真听讲，记录重点内容。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.通过案例分析，理解新工业区的发展特点。

任务四：新工业区与区域经济发展关系分析（10分钟）

教师活动：

1.分析新工业区与区域经济发展的关系，如产业升级、就业增加、经济增长等。

2.讲解新工业区对区域经济发展的促进作用。

3.引导学生思考新工业区发展对区域经济的挑战。

学生活动：

1.认真听讲，记录重点内容。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.通过案例分析，理解新工业区与区域经济发展的关系。

任务五：新工业区评价与可持续发展（10分钟）

教师活动