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《悄悄话》看图写话教案设计

篇1：《静静话》看图写话教案设计「教学目的」

1.指导同学观看《静静话》(单幅图)绽开想象，写一段话，以培育同学观看和表达力量。

2.指导同学要喜爱学习。

【教学重点】

1.观看人物神态，想象“静静话”的内容。

2.指导同学写一段话的方法。

【教具预备】《静静话》挂图一张。

【教学时间】一课时。

【教学思路】看图→想象→说话→写段。

【教学过程?】

一、看图，设问引导(出示挂图，写出画题)

(一)图上画了哪些人物？他们在干什么？

(二)什么是“静静话”？说静静话时是什么样？演示一下。(在字典中查查“静静”的意思)

(三)小姑娘在对爷爷说些什么静静话？

1.依据实际状况想象。

小姑娘和爷爷的神态：

神奇、喜悦――说的肯定是兴奋的事。

看小姑娘动作：

背后手里拿着“通知单”。

――说的静静话可能与学习成果有关。

2.想象一下，小姑娘会说些什么？留意声音的凹凸。大家都当小姑娘相互说一说。

3.老师当爷爷，哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。

4.老师将说得好的，随时大声介绍给大家，(话不要太长，几句话就行，但要说明白、通顺、合乎实际，而且要有爷爷一听就乐的内容)并请同学们评论、更正重说，直到大家满足为止。

5.每人自己小声说一遍。

(看图)小姑娘和爷爷说静静话的时间可能是什么时候？从哪些地方可以看出来？(放学回家)什么地点？(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说静静话的时间、地点。

二、指名说，随时做针对性指导

(一)指导说的挨次：

小姑娘→爷爷→环境

环境→小姑娘→爷爷

(二)指导说“神态”：

(三)指导说的语言：

尽量不说长句；话要明白通顺；克服语病。

(四)同桌相互说说听听，发觉说得不好的地方，相互关心一下。

三、独立依据图意说一段完整的话

(一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”，自己按着图意说一段话。

(二)指名完整地说一段话。

四、审题，写一段话

五、读给同桌听听

例段：

放学了，小华拿着刚刚领到的成果单，连跳带蹦地进了家门，观察爷爷正坐在树下编筐，忙把成果单藏到身后，走过去，甜甜地叫了一声“爷爷”，然后神奇地把嘴凑到爷爷耳边轻声说：“您猜这次数学考试我得了多少分？100分！”。“好！好！”爷爷听了，脸上笑得像开了花。四周不少小鸡也跑过来侧着头听着，听着。

六、修改，誊清自己写的一段话

篇2：看图写话怎么写

看图写话怎么写

看图写话怎么写

--------辅导儿子的家庭作业有感

上过学的都知道，语文的作文很老火，不晓得怎么来写，偏偏这部分占的分值又是很大，所以不得不仔细应付。儿子刚上学校一班级，当然谈不上作文，这对于他来说的确有点遥远。但是详细反映在他的课堂和家庭作业上，就是看图写话，对着一幅画，要写出合乎规律的一段话，对一个8岁的儿童来说，也不算一件轻松的事情，不幸的是，这个任务又落在了我的肩上。

看图些话究竟该怎么写呢，我也在摸索，结合本人原来的阅历（当然谈不上阅历），我想是不是应当这样来引导娃娃，或许更简单接受。

读过书的都知道，记叙文有六要素，分别是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。当然这是针对一篇文章来说，对一班级的学校生而言，明显还不到这样的高度。但是我们又不妨这样来看，看图写话目前来说确定还是以记叙文为主（说明文明显不会接触），涉及到谈论的话，在这个阶段无非就是在末尾加一句，什么什么真好看啊之类的感叹语而已。

所以，在我看来，看图写话就应当结合上面说的记叙文六要素来写，当然对学校生而言，不要那么正规，而是用他们能够理解的语言来阐述，事实上，我个人在想，这样的训练或许正是给以后的作文（特殊是记叙文）打下基础呢。

所以，我总结的`是，教育儿子这么来看：

一、什么时候（时间）：是早上、中午、晚上，还是星期一（二、三…日），还是节假日等，包括全部可以表示时间的词语。

二、在哪点（地点）：家里、课堂上、教室里、操场上、野外、动物园、沙发上、客厅里、厨房、院子里等一切可以表示地点的词语。

三、有什么人（人物）：我、爸爸妈妈、外公外婆、我的同学、小明、小丽、叔叔、阿姨等全部表示人物关系的词语。

四、这些人在干什么（事情的起因）：在读书、下棋、打球、洗衣服等一切表示动作的词语。

五、事情做得怎么样（事情的经过）：他们在仔细地读书（看书、打篮球）……

六、最终的收获是什么（事情的结果）：他们通过读书，获得了许多学问（他们通过打球，熬炼了身体）诸如此类等，