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10的生疏教学反思（精选17篇）

10的生疏教学反思（精选17篇）

10的生疏教学反思篇1

为了激发学生学习数学的爱好，调动他们主动学习的内因，就应当带领学生到生活中查找数学。我在教学这节课时就设计了生活中的数这个环节让学生认真地看，充分地说，使学生不仅生疏6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平常我们没有留意到呢?由此，引起学生的重视，将课堂延长到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。

为了让学生理解并把握6的组成，我进行以下几个层次的教学：观看第一幅图，让学生说说：一共有几个气球，小伴侣的两只手上分别有几个气球?通过沟通生疏到6可以分成5和1或者1和5，比较发觉这种两种数的组成两部分交换位置而已，我们可以把它看作一对。观看其次幅图，让学生怎样对数的分与合来表示。第三层次观看第三幅图后说说怎样对数的分与合来表示，并让学生思考为什么这里只能把6分成3和3呢?

在学习7的组成时，我让学生动手去把7个方块，自己去分一分，说一说，并通过板书写出7的分与合，学生由于受到经验与思维的限制，学生不行能有序地说出全部的分成，可以引导学生进行有序地排一排，读一读。

可以说教学6的分成是通过情境图的逐步的观看与思考获得的，而7的分成是通过学生自主动手操作获得的，经受一个由扶到放的过程，经受一个类推的过程。

在复习6、7的组成之后进行新授内容时我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的一图两式的前提下，进一步学习减法。减法和加法的教学过程一样，先培育学生理解图意，学会列减法算式，之后依据六的分解进行计算。学习7的减法时，仿照6的分解，依据7的分解，列7的减法算式。

10的生疏教学反思篇2

爱好是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但爱好总是在肯定情境中产生。为此，在新课开头时，我留意创设情境，激发参与的动机，利用听音乐，配以学生宠爱的动画，在引导学生观看参与的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的生疏

10的生疏教学反思教学反思。这种设计激发学生猛烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习心情高涨，达到学习的最佳境界。

2.以玩耍形势结束，寓教于乐。

练习的设计，也充分体现了趣味性。学完10的组成后，在找伴侣与拍手组10的玩耍中巩固这节课的教学重点和教学难点。在玩耍的过程中，学生心情高涨，不仅巩固了学习内容，而且在轻松愉悦的氛围中结束了本节课的教学内容，寓教于乐。

10的生疏教学反思篇3

在10的分解和组成时，让学生同桌合作一人记一人分，给学生供应自主探究、合作沟通的机会。再让学生上台分等多种活动使学生对10的组成由感性生疏上升到理性生疏10的生疏教学反思10的生疏教学反思。最终通过多种活动师生玩耍、生生玩耍;你说我说一起组成10。

允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的进展，体现了因材施教的过程。一节课下来，基本达成了教学目标，但还有一些值得进一步改进和研究的问题：1、10的生疏这部分内容在编排上与8、9的生疏其中有一点是不相同的：没有安排10(十六年前的回忆教学反思)的序数意义的教学，由于学生对自然数的序数意义已比较生疏了，那么在这种状况下10的序数意义还要不要拿来当作新授部分来讲还是点到为止呢?新课程下的教材如何来正确把握，如何让教学在第一线的老师来挖掘这个有效素材呢?这是我从事新课程教学几年来的一个困惑。2、让学生在合作沟通中理解10以内数的挨次时，能让学生顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个小棒。并将它们捆成一捆，让学生了解10个一，可以组成1个十。在处理这个难点时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。

这节课围绕课标体现趣，新，活三个特色。

10的生疏教学反思篇4

10的生疏这节课是在学生生疏了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再生疏10、10以内数的挨次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的生疏主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，由于学生对自然数的序数意义已比较生疏了;二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的挨次和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们接受的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成格外重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步生疏100以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并依据摆的过程填