Unit 3 Cool jobs 第2课时 Story time（教学评教学设计）英语Join in 外研剑桥英语四年级上册2025_可搜索.pdfVIP

Unit3Cooljobs

第2课时Storytime教学设计

单元Unit3课时第2课时

所的场景，呈现了三种动物根据自身特点选择合适职业的过程。故事中

螃蟹擅长剪裁成为园丁，狗喜欢帮助人且跑得快成为消防员，长颈鹿因

为身高优势成为窗户清洁工。

Why:作者通过动物选择职业的过程，引导学生思考个人特长与职业选

语篇研读择的关系，培养职业意识，同时让学生明白每个人都有自己的特点和适

合的工作，树立正确的职业观。

How:该故事采用对话形式，语言简单易懂，情节生动有趣。涉及职业词

助学生理解职业选择的标准。

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、读的活动中，理解故事内容，获取并梳理三种动物的特长和

对应职业；(学习理解)

2.在教师指导下，分角色朗读并表演对话，完成动物与职业的匹配练习；

(应用实践)

3.基于故事内容，为其他动物推荐合适职业并说明理由；制作感谢卡表达

对职业介绍服务的认可。(迁移创新)

教学目标

工),cut(剪裁),runfast(跑得快),clean(清洁)

【核心句型】

Whatareyougoodat?你擅长什么?

Imgoodatcutting.我擅长剪裁。

Whatdoyoulikedoing?你喜欢做什么?

Ilikehelpingpeople.我喜欢帮助别人。

WhatjobcanIdo?我能做什么工作?

【重点】

doing?

教学重难点能够将动物与对应职业正确匹配

【难点】

区分begoodat和likedoing的用法

根据动物特点合理推断适合的职业

用完整句子说明职业选择的理由

小学四年级学生已经具备一定的英语基础，对动物和简单职业有基本认

知。这个年龄段的学生想象力丰富，喜欢角色扮演活动。通过前期的学习，

学情分析

比较陌生。需要通过生动有趣的活动帮助他们理解并运用新知识。

丁、消防员、擦窗工)的对应图片，播放时可逐句展示，辅助学生理解情

节。

2.动物头饰：制作螃蟹、狗、长颈鹿的简易头饰，让学生佩戴扮演故事角

教学工具色，分角色朗读对话，增强代入感。

3.职业图片卡片：每张卡片印一种职业(如园丁配花园图、消防员配消防

车图),用于课堂匹配游戏，让学生将动物头饰与对应职业卡片配对。

分发给学生，方便他们完成结对活动，记录为动物选的职业及理由。

1.情境教学法：让学生戴动物头饰，模拟Toby职业中心场景，分角色朗

读对话，沉浸式感受故事中“找工作”的情境。

2.任务驱动法：布置“动物配职业”“填感谢卡”“为新动物选工作”等任务，

教学方法

让学生带着任务读故事、找答案，明确学习目标。

3.合作学习法：学生两人一组，共同讨论“为新动物选什么工作及理由”,

互相交流想法，完成工作表格，培养协作能力。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图