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矛盾分析法视角下虚拟现实技术在幼儿园应用研究

段艳飞

商丘工学院教育与现代艺术学院，河南商丘476000

摘要：从矛盾分析法视角来看，虚拟现实技术与幼儿存在“虚拟”与“现实”的矛盾、“真实践”与“伪实践”

的矛盾、“成人视角”与“儿童视角”的矛盾等。矛盾分析法介入虚拟现实技术与幼儿的冲突具有理性价值，有

利于理解虚拟现实技术与幼儿之间存在的矛盾普遍性、承认虚拟现实技术在幼儿园应用的矛盾特殊性、抓住虚拟

现实技术在幼儿园应用矛盾的主要方面、坚持两点论的观点看待虚拟现实技术与幼儿的矛盾。

关键词：矛盾分析法；虚拟现实技术；幼儿；幼儿园

中图分类号：G642

虚拟现实技术具有的沉浸感、交互式、想象力三多个感官同时接收信息。目前市场上常见的虚拟现实

大特征，使人们可以从单一的视觉与听觉体验走向了系统的种类可分为沉浸式虚拟现实系统、桌面式虚拟

一种全身心沉浸式的新型体验，这种体验模式也越来现实系统、增强式虚拟现实系统、分布式虚拟现实系

越受人们欢迎。虚拟现实技术的这股潮流的风刮向了统。本文主要讨论的是虚拟现实系统，主要采用计算

教育行业，进而了幼儿教育阶段，引起了学前教育界机、头盔显示器、数据手套等科技设备为用户建立一

的广泛关注。以矛盾分析法的视角介入虚拟现实技术个实时互动的三维虚拟世界。

与幼儿的矛盾，持一种更加客观的角度看待虚拟现实虚拟现实系统有三大特征主要是沉浸感、交互式、

技术与幼儿的关系，方法论可为教师平衡虚拟现实技想象力。沉浸感是指人基于VR技术设计的游戏将人类

术应用到幼儿中提供方法支持，使虚拟现实技术能够自身的感觉统合系统与虚拟系统的感应设备深度结合

充分的为幼儿服务。在一起，将游戏者充分置于虚拟环境之中，并且能够

1矛盾分析法的基本内涵隔绝与外界信息之间的联系，从而使游戏者高度沉浸

在虚拟环境中。交互式主要是人可以对虚拟环境内的

矛盾分析法就是一种对立统一的一种方法，这种

物体进行操作，像真实的环境一样与虚拟环境中的人

矛盾分析的方法要求我们运用对立统一的观点看问题，

物、事物进行交互。人可以在虚拟环境里抓东西，并

同时要坚持两点论与重点论的统一。同样，承认矛盾

且可以感受物体的重量，而且能够随着用户手的移动

的普遍性，是坚持辩证法的前提，我们在任何时候，

而移动。想象力主要人可以通过对虚拟环境中的物体

对任何事物，都要实事求是地承认矛盾，分析矛盾，

的操作与观察，加深对事物的认识和理解，从而启发

采取恰当的方法解决矛盾；我们要坚持用矛盾分析的[2]

新的构思。

方法去认识事物，从矛盾的两个两面看问题，即坚持

虚拟现实作品制作主要分为三个步骤。首先使用

“两点论”，全面的看问题，反对形而上学的“一点论”，

第三方软件比如3D-Max等进行三维建模，其次将导出

[1]

防止片面地看问题。

的模型文件输入文件导入虚拟现实制作软