5.22 磁极的相互作用 教学设计 2025湘科版科学三年级上册_可搜索.pdfVIP

22磁极的相互作用

一、教学目标

1.科学知识：让学生知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用

“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示；理解磁铁的同极相互

排斥，异极相互吸引。

2.科学探究：培养学生有计划地做实验，学会分类整理实验证据并找

出规律；能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用

的规律。

3.科学态度：培养学生有计划、有步骤进行实验的严谨态度，让学生

感受科学技术与社会生活的关系。

二、教学重难点

1.教学重点：知道磁铁有指南北的性质，探究并理解磁铁的两极同极

相斥，异极相吸。

2.教学难点：有计划地设计并开展实验，分类整理实验证据找出规律，

解释相关生活现象。

三、教学准备

1.每组准备条形磁铁2-3块、悬挂条形磁铁的支架、不同形状的磁

铁(如蹄形磁铁、环形磁铁)各1-2个、小组实验记录表、回形针

若干。

2.教师准备演示用的大条形磁铁、小铁球、多媒体设备，相关实验现

象的动画或视频资料，以及生活中应用磁极相互作用的图片或实物。

四、教学过程

(一)导入

1.小魔术导入

教师表演小魔术：将一块条形磁铁放在桌子上，用另一块条形磁铁

在下方移动，让上方的条形磁铁“神奇”地跟着移动(两块磁铁异极

相对);然后改变下方磁铁的方向，使上方磁铁出现排斥而移动(同

极相对)。

提问：同学们，你们知道为什么会出现这样神奇的现象吗?引导学

生思考两块磁铁之间的相互作用。

2.揭示课题

引出本节课的主题——磁极的相互作用，板书课题。

(二)磁极与方向

1.确定教室方向

提问：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北四个方向?引导学

生明确方向，为后续实验做准备。

2.实验探究

实验方法讲解：把一块条形磁铁悬挂在支架上，使它能在水平方向

自由转动；等磁铁停止转动后，观察磁铁的两极各指向哪个方向；反

复做两次，把实验现象分别填在记录表中。

-强调注意事项：两次实验完成后条形磁铁不取下来；实验过程中要

轻推磁铁，避免外界干扰，并且尽可能地远离其他磁铁和铁质物品。

3.汇报交流

请小组代表汇报实验结果，引导学生发现磁铁的一极指南，一极指

北。

4.磁极命名

教师小结：人们把指北的磁极叫北极，用“N”表示，指南的磁极

叫南极，用“S”表示。

让学生把实验用的磁铁用字母N、S标上正确的南北极。并请学生

拿出另外的磁铁，用同样的方法找出南北极并标记。

(三)磁极间的相互作用

1.实验方案设计

引导思考：现在我们有了标好南北极的两块磁铁，让两块磁铁的磁

极相互靠近，会有几种情况呢?

小组讨论，把想到的情况用字母(N、S)标在实验记录表的磁铁图

上。

汇报交流各小组讨论的结果，总结出共有四种情况：N-N、N-S、

S-N、S-S。

2.实验探究

明确实验要求：两人一组，一人操作一人记录，然后交换进行；把

两块磁铁放在桌面上，缓慢地将不同磁极相互靠近，仔细观察出现的

现象；小声讨论实验发现，及时记录在实验记录表中；每种情况重

复实验3次。

教师示范：拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，展示如何缓

慢靠近，强调观察要点和重复实验的重要性。

学生动手实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，避免磁铁碰撞

损坏，并及时纠正不正确的操作。

3.汇报与总结

小组汇报实验结果，教师选择部分小组的实验记录表，通过实物

投影展示。

引导学生观察所有小组的实验结果，总结规律：当两块磁铁相互靠

近时，N与N、S与S靠近时相互排斥；N与S、S与N靠近时相互吸

引。

讲解概念：把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。用完

整科学的语言表述规律为：同极相互排斥，异极相互吸引。

(四)研讨

1.提出问题

提问：刚才我们通过实验发现了条形磁铁磁极间的相互作用规律，

那其他形状的磁铁，比如蹄形磁铁、环形磁铁，也有这样的规律吗?

2.实验验证

出示准备好的三套器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、一个条形

磁铁和一个蹄形磁铁。

小组选择其中一套器材进行实验验证。实验前，引导学生讨论实验

中需要注意的事项，如操作要轻缓，避免磁铁掉落损坏，同样需要多

次重复实验。

学生分组实验，教师巡视指导，观察学生的实验操作，及时给予帮

助和引导。

3.总结规律

全班交流实验结果，发现不管是哪种形状的磁铁，磁极间相互作用

的规律都是相同的：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。

4.解释生活现象