五年级数学上册第五单元教案1.docVIP

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第五单元或章节教材分析

课标要求：

1、结合具体情景直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。

2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。?

3、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。

4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。

5、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法具体问题的能力，能运用分数的知识解决一些简单的实际问题。

6、能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性和挑战性。

单元\章节内容分析：

本单元是在学生认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物以及解决一些简单的实际问题的基础上，进一步认识和理解分数。

教学目标：

1、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象

2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。

3、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。

4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。

5、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。

6、能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性和挑战性。

教学重点：

学习分数再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公倍数公因数、约分与通分、分数的大小比较等知识。

教学难点：1.学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较等知识。

2.学生善于形象思维，不善于抽象思维，对分数有一些现成的经验，对于分数的认识系统的认知。

教学用具：多媒体

单元或章节知识点梳理

在具体情境中，进一步认识分数。分数对应的“整体”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也不一样，就是分数具有相对性。

理解真分数、假分数、带分数的意义。掌握分子是分母倍数的假分数可以化成整数。?分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。理解分数与除法的关系：被除数÷除数=商（除数不为0）?分数的分母不能是0。因为在除法中，0不能做除数，因此根据分数与除法的关系，分数中的分母相当于除法中的除数，所以分母也不能是0。?

运用分数与除法的关系解决实际问题。用分数来表示两数相除的商。?

根据分数与除法的关系把假分数化成带分数的方法：?

用分子除以分母，把所得的商写在带分数的整数位置上，余数写在分数部分的分子上，仍用原来的分母作分母。分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。?

联系分数与除法的关系以及“商不变”的规律，来理解分数的基本性质。运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。能理解公因数和最大公因数的意义。?找两个数的公因数和最大公因，掌握约分的方法，理解公倍数和最小公倍数的含义。，掌握找两个数的公倍数和最小公倍数的方法

2016-2017学年度五年级班教案

课题

分数的再认识(一）

课型

课时序数

备课人

审核人

授课人

授课

日期

课标

解读

与

教材

分析

【课标要求】

在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的联系。

在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的联系。

3.让学生在具体的情境中对于分数能够有进一步的认识，并且体会分数与生活的密切联系

教学内容分析：

让学生在具体的情境中对于分数能够有进一步的认识，并且体会分数与生活的密切联系.

教

学

目

标

知识

与

技能

在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的联系。

过程

与

方法

学生更进一步的来认识分数，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同

情感态度

价值

体验数学与日常生活密切联系，培养学生的创新能力。

教学

重点

与

难点

重点

进一步来认识分数

难点

体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，知道分数单位是多少。

媒体教具

多媒体课件

课时

教学过程

个性化