五年级下册语文跳水人教部编版教案.docxVIP

五年级下册语文跳水人教部编版教案

一、课程标准解读分析

五年级下册语文《跳水人教部编版》教案的设计，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，旨在培养学生的语文核心素养，提升学生的语言运用能力。本课程内容属于“阅读与鉴赏”领域，重点培养学生对文学作品的理解、鉴赏和评价能力。

知识与技能维度：本课的核心概念包括人物描写、环境描写、情节发展等，关键技能包括把握文章主旨、分析人物形象、体会作者情感等。这些知识与技能应达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平。通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成系统化的知识体系。

过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括“观察、比较、分析、综合、评价”。本课将通过引导学生观察人物、环境，比较不同人物的性格特点，分析情节发展，综合评价人物形象，从而提高学生的阅读理解能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的人文素养，提高学生的审美情趣。通过阅读《跳水人》，使学生感受人物品质，体会作者情感，树立正确的人生观、价值观。

学业质量要求：本课要求学生能理解文章主旨，把握人物形象，体会作者情感，能运用所学知识分析其他文学作品。

二、学情分析

五年级学生已经具备了一定的阅读基础，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。但学生在阅读过程中，可能存在以下问题：

1.对人物描写、环境描写等文学手法的理解不够深入；

2.对情节发展、主题思想的把握不够准确；

3.对作者情感的理解不够全面。

针对以上问题，本课将采取以下教学对策：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解人物、环境等；

2.设计课堂讨论，引导学生分析人物形象、情节发展等；

3.引导学生体会作者情感，提高学生的审美情趣。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对《跳水人》文本的深入理解。学生将通过“识记”和“理解”核心概念，如人物性格、情节发展、环境描写等，并能够“描述”和“解释”这些概念在文本中的运用。他们将建立知识间的内在联系，形成对文学作品的网络化认知，并通过“比较”、“归纳”和“概括”等活动，提升对文本的鉴赏能力。例如，学生能够识别不同人物的性格特点，并分析其性格如何推动情节发展。

能力的目标

在能力培养方面，学生将学习如何将知识应用于实际情境。他们将通过“运用…解决…”和“设计…方案”等动词，发展解决问题的能力。例如，学生将能够通过小组合作，分析《跳水人》中的冲突，并设计出可能的解决方案。此外，学生还将学习如何独立并规范地完成阅读和写作任务，如实验报告的撰写，以提升信息处理和逻辑推理技能。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标关注于培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过阅读《跳水人》，体会作品所传达的情感，如勇气、坚持和牺牲。他们将被鼓励将内在的情感态度转化为外在的行为倾向，例如，通过讨论作品中的人物，学生能够认识到面对困难时的勇气和决心，并将其应用于日常生活。

科学思维的目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将通过构建物理模型、进行实证研究和系统分析，提升对复杂问题的理解能力。例如，学生将学习如何通过观察和实验来验证假设，并能够评估证据的可靠性。

科学评价的目标

科学评价目标关注于培养学生的元认知和自我监控能力。学生将学会运用评价标准来评价自己的学习成果，如实验报告的质量。他们将通过反思学习过程，提出改进点，并能够对同伴的工作给出具体、有依据的反馈意见。例如，学生将学习如何使用评分量规来评价同伴的实验报告，并能够识别网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解《跳水人》中的文学手法和人物形象。重点内容包括：1.理解并分析人物的性格特点及其在故事发展中的作用；2.识别并分析作者使用的环境描写对情节和人物塑造的影响；3.体会作品的主题思想和情感表达。这些内容是培养学生文学鉴赏能力的基础，也是课程标准中强调的核心素养。

教学难点

教学难点主要在于学生对复杂情节的把握和对人物心理的深入理解。难点包括：1.理解人物在特定情境下的心理活动和决策过程；2.分析情节转折和冲突的深层原因；3.将文本中的情感表达与自己的生活经验联系起来。这些难点源于学生认知水平和生活经验的限制，需要通过创设情境、引导讨论和小组合作等方式逐步突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：包括文本分析、人物关系图、情节发展时间线等。

教具：人物卡片、故事情节顺序牌、环境描写模型。

实验器材：根据教学内容可能需要的相关教具。

音频视频资料：《跳水人》相关视频片段、文学评论家解读音频。

任务单：阅读理解任务单、写作练习任务单。

评价表：学生表现评价表、作品评价表。

学生预习：预习《跳水人》文本，了解作者和背景。