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高中语文必修课情境默写练习

古诗文默写是高中语文学习的基础环节，亦是高考考查的重要内容。随着新课改的深入，情境式默写因其能更有效地考查学生对古诗文的理解与运用能力，日益成为主流题型。它要求考生不仅能准确记忆名句名篇，更要能在特定的语言环境中恰当调用，实现“记”与“用”的有机统一。本文旨在结合高中语文必修教材，探讨情境默写的核心要义、解题策略，并辅以实例分析，以期为同学们提供切实有效的指导。

一、情境默写的核心要义与考查目标

情境默写，顾名思义，是将默写的名句置于一个精心设计的“情境”之中。这个情境可能是对原作背景的概述，可能是对相关情感的抒发，也可能是对某种哲理的引申。其核心要义在于“情境”与“名句”的高度契合。

考查目标主要体现在以下几个层面：

1.理解性是前提：考生需深入理解名句的含义、所蕴含的思想情感、使用的语境及艺术特色，而非简单的机械记忆。

2.应用性是关键：考查考生能否将储存在大脑中的名句，根据新的情境需求，准确、灵活地提取和运用。

3.情境性是载体：通过设置贴近生活、贴近文本或带有一定思辨性的情境，引导学生从“死记硬背”转向“活学活用”，真正体会古诗文的当代价值。

二、情境默写的解题策略与方法

应对情境默写，需在扎实背诵的基础上，掌握科学的解题方法。以下策略可供参考：

（一）夯实基础，扫清“记”的障碍

“巧妇难为无米之炊”，准确记忆是应对默写的基石。

1.吃透文本：不仅要背诵名句，更要理解整篇文章或诗歌的主旨、情感、写作背景及艺术手法。对必修教材中的重点篇目，务必做到篇熟、意透。

2.精准记忆：注意易错字、通假字、生僻字的写法，以及句子的完整与连贯。可通过反复诵读、抄写、默写自查等方式强化记忆。

3.构建体系：尝试将所学古诗文按主题（如思乡、爱国、哲理、写景等）、情感（如喜悦、悲伤、壮志、忧思等）、手法（如用典、比喻、对偶等）进行分类梳理，形成知识网络。

（二）深入文本，把握“境”的内涵

情境默写的“情境”往往与名句的本义、引申义或特定语境相关联。

1.审清题干：仔细阅读情境描述，捕捉其中的关键词、提示信息，明确考查的是哪方面的内容，是情感抒发、哲理阐释，还是场景再现。

2.联想迁移：将题干情境与已学古诗文进行关联，思考哪些篇章、哪些句子与之意境相符、情感相通或哲理契合。这需要对文本有深刻的理解和准确的记忆。

3.揣摩意图：体会命题者设置此情境的意图，是考查对某个特定意象的理解，还是对某种人生态度的感悟，从而缩小思考范围，精准定位名句。

（三）分类梳理，强化“联”的能力

对必修教材中的名句进行分类整理，有助于在情境中快速检索。

1.按情感主旨分类：如表达壮志豪情的、抒发离愁别绪的、蕴含人生哲理的、描绘自然景色的等。

2.按常见意象分类：如涉及“月亮”、“杨柳”、“流水”、“登高”、“饮酒”等意象的名句。

3.按固定搭配或典故分类：如某些名句常与特定的人物、事件或典故联系在一起。

（四）强化训练，提升“用”的技巧

1.针对性练习：选取典型的情境默写题目进行专项训练，分析错题原因，查漏补缺。

2.模拟情境创作：尝试自己设置情境，或根据文本内容改编情境，进行默写练习，培养逆向思维。

3.注重书写规范：在练习中养成良好的书写习惯，确保字迹清晰、笔画正确，避免因书写问题失分。

三、必修教材情境默写实例精析

以下结合高中语文必修教材中的经典篇目，提供若干情境默写实例，并进行简要解析，以期举一反三。

（一）表达理想抱负与人生追求

情境1：面对人生的困境与抉择，我们应当像屈原在《离骚》中所吟唱的那样，保持高尚的节操和坚定的信念：“____，____。”

答案：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

解析：情境中的“困境与抉择”、“高尚节操”、“坚定信念”等关键词，指向屈原在《离骚》中表达的为追求美好理想而不惜牺牲的精神。

情境2：曹操在《短歌行》中，以周公自比，表达自己广纳贤才、建功立业的雄心壮志的句子是：“____，____。”

答案：周公吐哺，天下归心。

解析：“周公自比”、“广纳贤才”、“建功立业”是明确的提示，指向诗中运用典故表达求贤若渴、统一天下愿望的名句。

（二）描绘自然景象与抒发情怀

情境3：苏轼在《赤壁赋》中，用高超的笔触描绘了清风与明月的美好，“____，____”，这种景象，任凭谁也无法据为己有。

答案：惟江上之清风，与山间之明月。

解析：情境中“清风与明月的美好”直接点出描写对象，结合《赤壁赋》中“取之无禁，用之不竭”的语境，不难得出答案。

情境4：杜甫《登高》一诗中，“____，____”两句，不仅写出了秋天萧瑟的景象，更传达出诗人韶光易逝、壮志难酬的悲怆。

答案：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

解析：“秋天萧瑟景象”、“韶光易逝、壮志难酬的悲怆”是