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心理学考研简答题汇总含答案（最新版）

第一部分发展心理学

第一章发展心理学概述

简述发展心理学的研究对象与研究任务

答：发展心理学的研究对象是个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中，心理发生、发展的规律及各阶段的心理特征。其核心研究对象包括两个维度：一是个体心理发展的年龄特征，即不同年龄阶段表现出的典型心理现象；二是个体心理发展的基本规律，涵盖发展的连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性及个别差异性。

研究任务主要有三方面：其一，描述个体心理发展的普遍模式，明确不同年龄阶段心理发展的标志性特征，如婴儿期的依恋形成、青春期的自我认同发展等；其二，解释个体心理发展的机制与原因，探究遗传、环境、教育等因素对心理发展的影响及交互作用，如双生子研究对遗传效应的揭示；其三，预测与调控个体心理发展，根据发展规律为促进心理健全发展提供理论依据与实践指导，如针对老年期认知衰退的干预策略。

比较横断研究与纵向研究的优缺点

答：横断研究是在同一时间点对不同年龄阶段的被试进行研究，以探究心理发展规律的方法。其优点包括：研究周期短、效率高，可快速获得不同年龄群体的发展数据；能同时研究多个年龄阶段的发展特征，成本较低且易于实施；可避免被试流失及重复测试带来的练习效应。缺点则表现为：无法揭示个体心理发展的连续过程与动态变化；存在组群效应（同辈效应），即不同年龄组的差异可能源于成长环境而非年龄本身，如不同年代接受教育的群体在认知方式上的差异；难以深入分析发展的因果关系。

纵向研究是对同一组被试在不同时间点进行重复研究，追踪其心理发展历程的方法。优点主要有：能系统观察个体心理发展的连续过程，清晰呈现发展的阶段特征与转折关键点；可深入探究发展的稳定性与变化性，如气质类型的长期稳定性研究；能较好地揭示心理发展与影响因素之间的因果关系。缺点包括：研究周期长，耗时费力，易受时代变迁、社会事件等额外变量影响；被试流失率高，可能导致样本偏差；重复测试可能引发练习效应，影响结果的真实性；研究结果的推广性受限，难以适用于其他群体。

简述发展心理学的主要理论流派及其核心观点

答：发展心理学的主要理论流派及核心观点如下：

精神分析学派：以弗洛伊德和埃里克森为代表。弗洛伊德提出心理性欲发展理论，认为个体发展受潜意识驱动，人格由本我、自我、超我构成，发展经历口腔期、肛门期等五个阶段，每个阶段的冲突解决影响人格形成。埃里克森提出心理社会发展理论，强调社会文化对发展的影响，将生命全程分为八个阶段，每个阶段存在特定的发展危机，危机的解决与否决定心理发展的质量，如青春期的“自我同一性对角色混乱”危机。

行为主义学派：代表人物有华生、斯金纳、班杜拉。华生提出“环境决定论”，认为个体发展是环境刺激的产物，否认遗传的作用。斯金纳基于操作性条件反射理论，强调强化在行为塑造中的核心作用，认为发展是强化的结果。班杜拉提出社会学习理论，认为个体通过观察学习、替代强化获得行为发展，注重认知因素与社会环境的交互作用。

认知发展学派：以皮亚杰为核心，维果茨基为重要补充。皮亚杰提出发生认识论，认为认知发展是个体主动建构的过程，通过同化、顺应两种机制适应环境，将发展分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段，每个阶段具有独特的认知结构。维果茨基提出文化历史发展理论，强调社会文化工具对认知发展的影响，提出“最近发展区”概念，认为教学应走在发展前面。

生态系统理论：由布朗芬布伦纳提出，将个体发展置于相互联系的多重环境系统中，包括微观系统（家庭、学校）、中观系统（微观系统间的互动）、外层系统（父母工作单位）、宏观系统（社会文化）及时间系统（环境的动态变化），认为各系统的交互作用决定个体发展。

第二章胎儿期与婴儿期心理发展

简述胎儿期生理心理发展的影响因素

答：胎儿期（从受精卵形成到出生）的生理心理发展受多种因素交互影响，主要可分为生物因素与环境因素两大类：

生物因素：首先是遗传因素，染色体的数目、结构异常及基因缺陷会直接导致胎儿发育异常，如唐氏综合征（21号染色体三体）会引发智力低下等问题。其次是母体生理状况，母体的年龄（小于16岁或大于35岁风险升高）、身体健康状况（如患风疹、糖尿病等疾病）会影响胎儿发育，例如母体感染风疹病毒可能导致胎儿先天性心脏病、白内障。此外，母体的营养状况至关重要，蛋白质、维生素、矿物质等营养素缺乏会影响胎儿脑发育，如叶酸缺乏可能导致胎儿神经管畸形。

环境因素：其一为物理环境，包括辐射（如X射线、电磁辐射）、噪声、环境污染（如重金属污染）等，辐射可能导致胎儿基因突变，噪声则可能影响胎儿听觉系统发育。其二为化学环境，母体接触的化学物质如农药、药物、烟酒等具有显著影响，酒精会导致胎儿酒精综合征（表现为智力低下、面部畸形），尼古丁会减少胎儿血氧供应，影响