高考地理人教版一轮总复习地球仪地图教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考地理人教版一轮总复习地球仪地图教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对2025—2026学年高考地理人教版一轮总复习，依据教学大纲和课程标准，紧密结合考试要求和测试目标。本课内容作为地球仪和地图的复习单元，旨在帮助学生巩固地理空间概念，提高地理信息获取和分析能力。在课程体系中，本单元承上启下，既是对地理基础知识的梳理，也为后续的地理技能训练打下基础。核心概念包括地球仪的使用、地图的类型和特点、地理信息的提取与解读等。

2.学情分析：学生已有一定的地理知识储备和生活经验，对地球仪和地图有一定了解，但可能存在使用方法不当、地理信息解读能力不足等问题。学生认知特点表现为空间思维能力强，但抽象思维能力有待提高。兴趣倾向方面，部分学生对地理学科感兴趣，但部分学生可能存在学习困难，如易混淆地理概念、难以理解地理规律等。

3.教学目标与达标水平：通过本课学习，学生应能够熟练使用地球仪和地图，准确解读地理信息，提高地理空间思维能力。达标水平包括：能够识别不同类型的地图，理解地图要素，运用地图分析地理问题，能够根据地球仪判断地球表面现象的分布规律。教学过程中，注重引导学生主动探究，培养自主学习能力，提高地理学科素养。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够准确说出地球仪的基本构造和使用方法。

列举：能够列举出不同类型的地图及其特点。

解释：能够解释地图比例尺、方向、图例等要素的含义。

2.能力的目标：

设计：能够根据地理问题设计合适的地图，并标注相关信息。

分析：能够运用地图分析地理现象的分布规律和空间关系。

评价：能够评价地图信息的准确性和实用性。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：认同地图在地理学习和研究中的重要性。

尊重：尊重地图制作者的劳动和智慧。

责任：培养对地理信息的责任感和准确性意识。

4.科学思维的目标：

推理：能够通过地图信息进行逻辑推理，得出合理的结论。

批判：能够批判性地分析地图信息，识别可能的偏差和错误。

创新：能够尝试创新性地使用地图进行地理问题的解决。

5.科学评价的目标：

自我评价：能够自我评价在地图使用和分析方面的表现。

同伴评价：能够对同伴的地图使用和分析进行评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此改进学习。

三、教学重难点

教学重点：地球仪和地图的基本使用方法，包括地图比例尺、方向、图例的识别与应用。教学难点：地图信息的解读与分析能力，特别是对复杂地理现象的空间分布和相互关系的理解，以及如何将地图信息应用于解决实际问题。难点在于学生需将抽象的地理概念与具体的地图信息相结合，提升空间思维和问题解决能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含地球仪和地图的动画演示；实物教具，如地球仪模型和地形图；相关音频视频资料，用于辅助理解地理现象；任务单和评价表，以引导学生学习和自我评估。学生方面，应提前预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境将布置为小组合作学习模式，确保黑板板书清晰，为教学流程提供良好的物理和心理环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一张世界地图，引导学生观察并描述地图上的主要地理要素。

提问：“地图对于我们了解世界有什么作用？”

学生活动：

学生观察地图，并尝试描述地图上的地理要素。

学生分享自己对地图作用的看法。

预期行为：

学生能够识别地图上的主要地理要素。

学生能够初步理解地图在地理学习中的作用。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

教师讲解地球仪的构造和使用方法，包括经纬线、经纬度、地图投影等概念。

通过动画演示地球仪的使用，让学生直观理解地球仪的功能。

分组活动：学生分组讨论，尝试使用地球仪模拟地理现象的分布。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，理解地球仪的基本构造和使用方法。

学生观察动画演示，加深对地球仪功能的理解。

学生分组讨论，尝试使用地球仪模拟地理现象的分布。

预期行为：

学生能够说出地球仪的基本构造和使用方法。

学生能够运用地球仪分析地理现象的分布规律。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师出示不同类型的地图，如地形图、气候图、交通图等，引导学生识别地图类型和要素。

学生独立完成地图识别和要素标注练习。

教师选取几幅地图，组织学生进行小组讨论，分析地图信息。

学生活动：

学生独立完成地图识别和要素标注练习。

学生参与小组讨论，分析地图信息。

预期行为：

学生能够识别不同类型的地图。