四年级英语会话课教学设计与信息技术融合实践.pdfVIP

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本节研讨课我将从以下五个方面来进行讲解：教学内容、教学目标、信息融合、教学过程、教学。

一、教学内容

1、本节课是四年级下册第六单元一节会话课，学生要学习单词goat和sheep以及句型WhatarethoseinEnglish?

They’resheep.学生通过进行各种学习活动熟练掌握并运用这些知识,能够在场景中进行描述与交流。

2、根据学生的学情我设计了如下的学习目标…3、这是本节课的教学重、难点……

二、融合点

为了让学生更加深刻地理解学习内容，变“”为“主动”，我在教学环节中融入了来帮助我实现这

一目标。首先使用了纳米盒来进行知识的推送。在授课中学生使用英语趣配音、umu拍照上墙等来互动学

习，课后延伸我利用了泡单词等app软件。这些的融入让课堂变得更生动有趣，使学生的学习效率进一步得

到提高。下面就来具体介绍我是怎样将这些融入我的教学过程。

（一）知识推送，课前预习

英语是一门语言，是交流的工具，学生们在家几乎是没有这种学习环境的，而“纳米盒”的使用可以让学生们

正确的收听单词、句子的发音及解释。所以在知识推送环节，我让学生用上的“纳米盒”去点读和模仿课文中

的内容。这样还能够照顾到双率生，其中优秀生可以提前预习将要学习的新知，学困生可以反复收听跟读，增强了

学习英语的自信心。

（二）激趣导入，情景感知

首先我有关动物的英文歌曲进行热身。接着再动物园，创设组织学生参观动物园和牧场的情

境，让学生们在欢快的课堂气氛中说说唱唱，并为今天将要学习的内容打下伏笔。

（三）白板交互，理解

我利用普米白板的交互功能，学生复习并抢答所学过的动物单词，再导入新单词goat和sheep，学

生利用“有道词典”搜索含有oa、ee字母组合发音相同的单词，并与同桌自己的发现。学生们在搜索的同时不

仅复习了学过的单词还丰富了自己的词汇量。对sheep一词单复同形易错点我设计了相应的习题，在展示的过程

中，学生积极思考，这样的活动既检查了学生们对易错点的掌握，又突出本课的重点。

（四），掌握句型

1、由于学生在预习阶段对本课的句型已经有了初步的了解，所以在课文，学生对句型“Whatarethosein

English?They’resheep.”有了进一步感知，再利用“英语趣配音”分角色给课文配音，感知整体，由

学生自己发挥想象去表达。这样不但摆脱了以往课堂中播一句学生读一句的呆板教学形式，还能达到每人都练

习听说句型。在配音学生们对自己比较满意的作品可以到班级群，学生互相收听、互相评价并收藏，这

样学生们都愿意开口说英语，既锻炼了英语听的能力，同时提高了口语的表达能力。

2、每个学生都希望展示自己，但传统课堂中“选择权”往往掌握在手中，“umu互动”就能很好地解决这个问

题。在表演环节中，学生以小组为单位课前围绕今天的话题绘制了动物园或牧场的图画，课上合作创编新，同时

我进入各个小组进行指导。哪个小组操练完，就利用“umu互动”中的“拍照上墙”功能将图画上传到学习群中，

同学之间可以互相点赞，获赞比较多的小组可以到台前来展示。学生们积极参与都想来展示自己，这样能够使学生

通过团队合作体验集体荣誉感，感受到了学习的乐趣。同时也突破了本节课的难点。

3.在知识反馈环节，学生当堂利用“一起作业”来完成检测，提交我迅速利用端反馈数据，及时了解本

节课知识的掌握情况，并对错误率较高的题进行当堂分析，当堂