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历史课堂“质疑·体验·感悟”教学模式的探索与思考
林良展
好奇与怀疑是人的本性，也是人实现自我价值的途径。如何在历史课堂教学中将批判、怀疑、好奇的精神传授给学生，教会学生方法，助推学生拓展知识、打开视野、增长智慧，是广大一线历史教师经常探索的问题。教学实践中，我进行了“质疑·体验·感悟”历史课堂教学模式的探索（结构如下图）。
一、质疑：为学生敢于提问、勇于设问提供条件
质疑是一切学习的前提。结合历史课堂教学，质疑要把握三个原则：紧扣所学内容、拓展深度与宽度、锻炼学生历史思维。在讲授新课前，教师在调查研究的基础上提出学生普遍的疑问，鼓励学生敢于异想天开，挖掘历史的深度；
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